湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案

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1、湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案课题中国通俗音乐课时一课时课业类型新授课教材分析本课是（湖南版）教材音乐鉴赏模块第五单元第七课的内容。通俗音乐（尤其通俗歌曲）是高中学生最喜爱和关注的一种艺术形式。教材主要以回顾的形式，概述了中国通俗音乐的简要发展历程，并以其发展的脉络选取了各时期的代表作品。教学目标情感目标1、能自信、积极的演唱熟悉的通俗歌曲，并能进行简单的创作。2、理性的看待中国通俗音乐，站在一定的高度审视和欣赏这一现代音乐艺术，有客观、准确的判断标准。知识目标了解中国通俗音乐发展的简要历程及其代表作品，了解中

2、国通俗音乐的发展方向，纠正学生偏颇的音乐信仰。教学重点通俗音乐在中国的发展历程及发展方向。教学难点1、信息量大，内容多，时间紧。2、培养学生建立理性、客观的审美价值观。教学方法1、兴趣教学法，比较、探究教学法。2、充分运用以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术。3、用平等互动的师生关系调动学生的积极性：本节课的内容学生较熟悉，老师可采取虚心学习的态度，调动其积极性。4教具多媒体课件钢琴教师活动学生活动教学构想导入请同学欣赏两首歌曲的片段：1、现在正在流行的通俗歌曲2、流行于上世纪20年代的通俗歌曲提问：喜欢哪一首？并阐述原因。思考：同是通

3、俗歌曲，为什么给我们的感受如此不同？（通俗歌曲的时代性）导入新课。从学生的兴趣喜好出发，用对比的方法引发学生的思考。从兴趣出发，调动学生情绪，营造活跃的课堂氛围。教学过程诞生纵观中国通俗音乐的历程，走过了不长但很坎坷的路。一、中国通俗音乐的鼻祖：黎锦晖先生（1891-1967）。《毛毛雨》就是他在1927年创作的。中国最早的流行音乐也就出现在这个时期。上世纪二三十年代在上海、南京、武汉等大都市，随着歌舞表演、有声电影的传播而广泛流行开来，风格柔和、优美、流畅，富有民族化。二、欣赏《毛毛雨》，并从音乐的角度进行分析。总结这个时期通俗歌曲的特

4、点。欣赏歌曲，作出回答。引导学生对熟悉的现代通俗音乐追其根、究其源。4教学过程中国发生了一系列大事件：（1937年——1945年：八年抗战；1945年——改革开放前1949年：解放战争；1959年——1961年：三年自然灾害；1966年——1976年：文化大革命）中国通俗音乐在这一时期基本上处于一个停滞不前的状态，但在1949——1959十年间，轻音乐一度取代了通俗音乐。产生原因及社会背景。欣赏代表作品《青年友谊圆舞曲》。带领学生集体感受圆舞曲三拍子的律动。1、用学过的历史知识回答问题。2、欣赏音乐。与学生已经掌握的历史知识相结合，形成一

5、个网状知识体系。改革开放后一、模仿港台：1978年改革开放，国门稍一打开，新的文化思想一拥而入，人民疲倦了文革时期“强、硬、响、快”的风格后，一股脑接受了港台“清新、温和、流畅、优美”甚至“软绵、小资”的音调和思想，大陆在一段时间内的创作、演唱都一味的模仿或照搬港台音乐。师生共同学习演唱《乡间的小路》。二、模仿欧美：以崔健为代表的中国摇滚音乐时代到来了，欣赏《一无所有》片段。三、中国的音乐家们反思：中国的流行音乐到底该怎么走下去？是全盘西化？还是走中国自己的有特色的道路？然后发现我们有着非常宝贵，非常巨大的财富可以利用：民族音乐。1、民歌

6、，五十六个民族的民歌，异彩纷呈。2、中国的戏曲：我们有1、共同演唱熟悉的歌曲，感受当时的风格特点。《课标》指出：对于高中音乐课程来说，知识与技能的教学是必要的。但应把音乐知识与技能的学习，放在丰富、生动具体的音乐实践活动中。4国粹京剧和各种地方的戏曲形式，这都是通俗音乐可以利用的素材。四、现在的通俗音乐：百花齐放。总结：中国通俗音乐必须植根于民族文化的土壤，创作属于自己的民族化音乐作品，才能在世界乐坛独树一帜！2、聆听代表作，积极参与讨论、交流、评价等活动，对通俗音乐作品进行价值判断，体验中国通俗音乐的风格特色。创作教育部公开征集为中国经

7、典古诗词谱写流行曲风。以此为契机，鼓励学生进行简单的创作，形式不限。分组讨论，鼓励集体创作、集体表演。如有困难，教师可略加指点。充分发挥想象力、创造力，大胆创作、自信表演。《标准》指出：音乐是实践性和操作性很强的学科，应重视艺术实践。延伸同学们的表现非常好！让老师感到你们不仅会发现美，体会美，更能创造美！再请同学们深入思考两个问题：1、是不是所有的通俗音乐都是好的，优良的作品呢？2、是不是我们喜欢通俗音乐，就只听通俗音乐，不听民族音乐，也不听古典音乐呢？鼓励学生深入思考，积极回答。教师最后引导、总结。培养学生建立系统化的学习理念。引发学生

8、思考，把学习升华到一个新的层次。学会音乐不如会学音乐，这样才有利于学生的终身学习和在音乐上的持续性发展。作业搜集一下外国通俗音乐的种类，我们下节课再来共同探讨。4