小学数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数

《小学数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、新人教版小学数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》精品教案口算乘法教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算。（课本第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-5题。）教学目标：知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：　　使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感、态度和价值观：1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。教学重点：掌握整数乘法的口算方法。教学难点：培养学生养成认真思考

2、的良好学习习惯。教法：引导自学法教具准备：课件教学过程：一、创设情境，生成问题。　　1、提问:平时上学你们借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地时又选择什么交通工具?你了解这些交通工具的运行速度吗？想知道吗?下面,我们一起来认识一下生活中的各种交通工具?（课件出示六种交通工具的时速）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探索交流，解决问题。　　1、出示例1　　人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。学生提出数学问题:　　1）人骑自行车３小时可以行多少千米？　　提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报　　　方法1：

3、想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48方法二：16　　×3　　--------　　48师生归纳总结口算方法：两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来.　　2）练一练：　　18×4＝24×3＝25×2＝14×6＝　　3）　特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式?　　提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。　学生独立完成，汇报口算过程：　　160×3想100×3＝300，3×60＝180，300+180＝480，所以160×3＝480　　因为16×3＝48，再在积

4、的末尾填写一个0得480所以160×3＝480　　比较两种方法，你认为哪种方法简便？　　口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。　一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个04）练习：130×5＝2×380＝150×6＝7×13＝460×2＝　板书课题：口算乘法2、尝试解决问题师：请同学们运用学过的口算方法解决根据情景图提出的其余问题：磁悬浮列车2小时行驶多少千米？340×2＝680（千米）飞机5小时行驶多少千米？……三、巩固应用，内化提高。　　1、练习六第1题　　将得数写在树叶旁边。　　2、、练习六第1题和第2

5、题　　应用乘法口算解决实际问题。　　3、练习六第4题和第5题　　口算练习(通过小游戏完成4题)四、回顾整理，反思提升。通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计：口算乘法方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48方法二：16　　×3　　--------　　48教后反思：课型：新授课课时编号：18主备人：李丽娟三位数乘两位数笔算乘法教学内容：人教版第七册课本P49—P50。教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，

6、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学设计：一、复习铺垫：1、口算热身：15×6＝      35×2＝          23×30＝36×20＝      42×19≈        58×41≈2、竖式练练手:42×26＝学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？二、探索交流，解决问题。1、教学例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每

7、小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145×12＝  （板书：145×12＝）师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0……） 揭示课题：三位数乘两位数。145×122、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？3、你能用竖式计算出准确答案吗？4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。5、教师巡回指导，

8、特别关注有困难的学生。6、交流汇报、归