丰盛筵席材料

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划丰盛筵席材料　　一桌丰盛的宴席　　内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第六中学杨帅　　邮政编码：　　昨天应邀参加了一场婚宴，吃了一桌极其丰盛的宴席。丰盛到什么程度呢？可谓是“山中走兽云中燕，陆地牛羊海底鲜”！宴罢回家给未赴宴的妻子夸赞炫耀了一番后，她便用羡慕好奇的眼神看着我询问说：“席面上有些什么样的硬菜、好菜，它们的味道具体是怎么样的，赶紧给我说说。”　　具体是个什么味儿，菜肴上得很快，我只顾赶着吃，还真没来

2、得及品味，甚至我都不知道具体上了些什么菜；正因为如此，现在回味的时候才会出现茫然不知的情况。没有得到满意答复的妻子便埋怨说：“前两天家里面吃炒芹菜的时候，看你那个说，炒得油大油小了、时间长短了、芹菜老嫩了、味儿咸淡了、火候把握得巧不巧了，絮絮叨叨了一大堆，再看看你今天那个囧样子，哼！”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质

3、的培训计划　　情况确实如妻所说，怎么会这样呢，我还真沉思了一下。原因其实是很简单的：宴会的进餐时间是有一定限制的，要在指定的时间内上全宴席那么多的用菜，速度肯定会极快。前面说过，菜上的快，就餐者只顾赶着吃，确实不太可能真正品到每盘菜的独特味道；日常进餐所食的菜一般只有一两道，就餐者可有的是工夫对其细嚼慢咽、品尽个中滋味，即使餐后很长一段时间也会记忆犹新。　　细细想一下，这不正和语文教学殊途同归吗？　　有些语文老师、甚至是很大一部分语文老师在教读一篇文章的时候总觉得这也该讲那也该上，以至于设置的教学内容过多。教

4、学的内容一旦多了，教学的推进速度也自然就加快了，则出现老师为努力完成自己的教学任务一个劲儿的讲解，学生被动的听老师传授的情况也就不足为奇了。至于学生的主体位置那肯定是很难被顾及到的，他们一般情况下很少能得到独立思考、品味理解的机会，因为时间根本就不允许老师给这个机会。一节语文课下来之后，学生的感觉是什么？老师滔滔不绝、口若悬河的教授很是卖力、到位、精彩，但是细细回想自己这节课的所学所得，好像什么都没有，犹如吃了一顿丰盛的宴席之后不知每道菜的味道一般。　　以人教版九年级语文上册第四单元中的第一篇课文——议论文《

5、事物的正确答案不止一个》为例来说明。这篇文章如果用“这也该讲那也该上”的教学思想来教读，那么以下的列举就都应该是教学的内容，有些还是教学的重点、难点。　　1.第一次正式的接触和学习议论文，相关的文体知识、文学常识得知道，尤其是议论文的三要素——论点、论据和论证。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　2.生字、

6、生词是阅读理解的拦路虎，该正音、该释义。　　3.课文得读，这无需多说，而且读少了还不行。　　4.整体感知课文的主要内容。　　5.理解和把握中心论点和分论点。　　6.把握文章的脉络层次和论述过程。　　7.提出论点的方法必须得学习。　　8.找出文章所使用的论据，把握文章运用到的论证方法以及作用，学会使用事实论据。　　9.议论文准确、严密、生动的论述语言。　　如此众多的教学内容、如此众多的重难点，要在两节课的时间内讲授和学习完，出现的结果就只能是老师快速紧凑教授，学生一个劲儿地被填鸭。一节课完毕之后，学生只是觉得这

7、节课天花乱坠、精彩纷呈，但品味所得就定是茫然不知了。　　如果我们采用只教读其中的一部分的方法呢？目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　在保留必要的教学常规步骤之外，只将“理解本文的中心论点和分论点”与“学习理解并运用事实论据”作为教学的内容，教学的重点。两节课两个重点，时间应该是绰绰有余的。教读的老师可以给学

8、生充分的自主思考时间，也可以给学生充足的合作学习时间。一节课完毕后，学生对所学知识的掌握定将是极其的牢固，因为他们充分地参与了学习重点的思考、突破和解决，因为所得的知识都是他们自己探究的成果；最重要的是这样坚持下去可以让他们养成良好的自学习惯，可以实实在在将他们的学习能力提高。教学重点少，学得精、品得细、记得牢，这不是与上面所说到的吃了一盘炒芹菜的情形相吻合吗？　　只教读两个教学重点行吗？行！　　如