课堂新坐标山东专版2017年高考语文二轮专题复习与策略板块2古代诗文阅读专题6古代诗歌阅读考点3鉴赏表达技巧教师用书

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1、考点三　鉴赏表达技巧　(2016·山东卷)阅读下面的元曲，回答问题。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、______________________________________________________________________________________________考生考生答案得分误区诊断学生甲拟人、对偶。用“争先”“鏖战”“缴缠”把“诗豪”“诗”“风”和“雪”拟人化。生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”运用了对偶，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛0分该生修辞手法判断错误，混淆了“拟人”与“拟物”的区别，混淆了“对偶”与“排比”的区别，导致丢分。学生乙“诗豪与风

3、雪争先”“雪片与风鏖战”运用拟人，“诗和雪缴缠”，运用拟物，生动形象地描写风雪搅在一起，难分难辨的情景，表现作者的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，渲染了一种豪壮的气氛2分该生开始没有明确指出诗句所运用的修辞，而是在分析中说明，且又没有结合诗句具体分析，不明确此类题的答题思路，导致丢分。这首曲子写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，此作风格豪迈，正是作者自身胸怀之昭示。其大意如下：入夜，洞庭湖上一片朦胧，客船孤零零地停泊在湖边。只有岸上一盏青灯荧光闪闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣

4、。我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。能力层级为D。首先，题干中的句子由三个结构相似、内容相关、语气一致的短句构成，使用了排比的修辞手法，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难辨的情景，渲染了一种豪壮的气氛。其次，“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”中，用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”“风”和“雪”，使用了拟人的修辞手法，“诗和雪缴缠”中，用“缴缠”形容无形的“诗”，使用了拟物的修辞手法，将“诗”

5、具体化，写出了风雪交加的壮美之景，表现了作者迸发的诗情。概括答案时要注意，因为题干明确指出这三句使用了两种修辞手法，所以要把拟人和拟物归结为“比拟”这一种修辞手法。【答案】　比拟、排比。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。一、准确区别常见易混表现手法(针对“短板一”)1．借喻与借代借喻的本质是“

6、喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本质是“代”，即直接把借体作为主体的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以转换成明喻，借代则不能。2．借景抒情与托物言志(也可称为借物抒情)借景抒情与托物言志，有相似之处，都是借某种景物来抒情的。但“借景抒情”中所借之“景”具有临时性，一般是眼前实实在在的景，通常是多种景，需要从多方面来细致描绘出这些景物的自然形态特点；所抒之“情”多是指热爱、愤怒、赞美、快乐、悲伤等情感；情与景都是临时性的。“托物言志”中所托之“物”一般具有一种约定俗成的性质，通过特定的容易引起联想的具体形象，表现的是某种概念、思想、情操、追求等。作者的描

7、写多聚焦在一个主体事物之中，多是“形”“神”兼备的。3．衬托与对比衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物；对比是把两个对立事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物特点。二者的主要区别：①衬托有主有次，对比不分主次；②对比主体双双出现，衬托主体未必出现。衬托分正衬和反衬。对比与反衬有时不易区分，高考评分时往往都算对。4．拟人与拟物拟人是指将人的习性特点、行为动作拟用在物体上。拟物是把某一物体当作另一物来写，有两种情况，一是把人拟成物，一是把物拟成另一物。5．对偶与排比排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近

8、、结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句子并排，达到一种加强语势的效果