八年级数学下册 16.2《分式的运算》教案 新人教版

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1、辽宁省大石桥市水源二中八年级数学下册16.2《分式的运算》教案新人教版时间年级八年级教师教学课题分式乘除法课时安排1课时学情分析教学目标知识与技能1、分式的乘除运算法则2、会进行简单的分式的乘除法运算过程与方法1、类比分数的乘除运算法则，探索分式的乘除运算法则。2、能解决一些与分式有关的简单的实际问题。情感、态度、价值观1、通过师生讨论、交流，培养学生合作探究的意识和能力。2、培养学生的创新意识和应用意识。教学重点分式乘除法的法则及应用教学难点分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。教具准备小黑板学具准备书，笔，草稿本教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意图一、复习引入复习小学

2、学过的分数的乘除法运算。1、计算，并说出分数的乘除法的法则：教师提出问题学生独立回答复习小学学过的分数的乘除法运算，为学习分式乘除法的法则做准备二、导入课题猜一猜：；你能总结分式乘除法的法则吗？与同伴交流。教师提出问题让学生观察运算，通过小组讨论交流，并与分数的乘除法的法则类比，让学生自己总结出分式的乘除法的法则。三、例题讲解例题1:（1）（2）例题2：（1）（2）例3：通常购买同一品种的西瓜时,西瓜的质量越大,花费的钱越多,因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形,并把西瓜瓤的密度看成是均匀的,西瓜的皮厚都是d,已知球的体积公式为(其中R为球的半径

3、),那么，(1)西瓜瓤与整个西瓜的体积各是多少?(2)西瓜瓤与整个西瓜的体积的比是多少?(3)你认为买大西瓜合算还是买小西瓜合算?与同伴交流教师示范学生理解，掌握方法。通过以上例题帮助学生总结出分式乘除法的运算步骤：当分式的分子与分母都是单项式时：(1)乘法运算步骤是，①用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母；②把分式积中的分子与分母分别写成分子与分母的分因式与另一个因式的乘积形式，如果分子(或分母)的符号是负号，应把负号提到分式的前面；③约分(2)除法的运算步骤是，把除式中的分子与分母颠倒位置后，与被除式相乘，其它与乘法运算步骤相同。当分式的分子、分母中有多项式，①先分解因

4、式；②如果分子与分母有公因式，先约分再计算.③如果分式的分子(或分母)的符号是负号时，应把负号提到分式的前面.最后的计算结果必须是最简分式.四、随堂练习化简：（1）（2）（3）教师巡视遇到问题，及时纠正学生自行完成有必要复习和巩固一下分解因式的知识。六、课堂小结：1．分式的乘除法的法则2．分式运算的结果通常要化成最简分式或整式.3.学会类比的数学方法教师引导学生进行总结学生小结本节课内容，谈自己的学习体会。通过小结帮助学生梳理本节课的知识点七、布置作业：教师布置作业并批改学生按要求完成巩固所学知识，查漏补缺。练习设计板书设计分式乘除法（1）分式乘除法的法则例题：------练习

5、：-------分式乘除法的注意事项--------------------------------------------小结：--------教学反思时间年级八年级教师教学课题分式加减法（1）课时安排第1课时（共2课时）学情分析学生在小学时已经学习过同分母分数的加减，异分母分数的加减运算法则，并且经历过用字母表示现实情境中数量关系的过程。由此类比分式的加减，可以猜想分式的加减运算法则。在相关知识的学习过程中，学生经历过一些从实际问题建模的思想。如小学的应用题以及七年级数学（上）的一元一次方程的应用。它还与分数、分解因式、一元一次方程等有密切联系，因此可以加强知识之间的纵向联

6、系。教学目标知识与技能1、同分母的分式的加减法的运算法则及其应用；2、简单的异分母的分式的加减法的运算；3、经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感；过程与方法根据学生已有的经验，通过一些问题的提出。诱发学生积极思考，或通过合作交流，引导学生自己解决问题，从而总结规律，采用的是启发与探究相结合的方法情感、态度、价值观1、经历从现实情境中提出问题，提出“用数学”的意识。2、结合已有的教学经验，解决新问题，获得成就感以及克服困难的方法和勇气。教学重点分式的加减运算法则及运用教学难点简单异分母的分式加减运算教具准备小黑板笔学具准备笔草稿本教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意图一、提

7、出问题问题一：某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄的3倍，设他手抄的速度为a字/时，那么他录入3000字文稿比手抄少用多少时间？问题二：从甲地到乙地有两条路，每条路都是3km，其中第一条路是平路，第二条路有1km的上坡路，2km的下坡路。小丽在上坡路的骑车速度为vkm/h，在平路上的骑车速度为2vkm/h，在下坡路的骑车速度为3vkm/h，那么（1）当走第一条路时，她从甲地到乙地需多长时间？（2）当走第二条路时，她从甲地到乙地需多长时间？教师提出问题学生独立回答问题一中是同分母的加减法，问