[调研报告]2012届教研文章写作通知

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1、关于部署2012届毕业生教研文章写作工作的通知各系：2012年我校共有毕业生约2200余人，根据我校2011-2012学年度教育教学工作的计划安排，2012届毕业生教研文章的考核答辩时间将于2012年5月下旬进行，现将相关要求及工作部署如下：一、教研文章写作的目的教师的专业化发展，需要两翼齐飞：一是教学能力过硬，二是教研能力突出，二者相辅相成才会相得益彰。正是出于激发他们的教研意识、培养他们的教研能力的初衷，我校把教研文章的写作列入师专学生毕业前必须通过的一道关卡。毕业教研文章是师专生完成学业的标志性作业，是对其学习成果的综合性呈现和检阅，是师专生从事教学研究的最初尝试，是在教师指导

2、下所取得的教研成果的文字记录，也是检验学生掌握知识程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。经历写作毕业教研文章的过程，有助于师范生掌握教学研究的一般步骤和方法，提高他们自主发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力，培养其求真、创新、严谨的科学态度和科学精神。二、教研文章写作的要求（一）教研文章的选题1、选题标准选题是写教研文章首先要解决的关键问题。师专生可尝试着根据以下标准选题：①有价值。一篇教研文章质量的优劣，首先要看它的选题有多大的价值。教研文章的价值可以体现在三个方面：理论上有突破；对实践有改进；在理论与实践的结合上有新的进展。一般而言，师专学生在理论与实践的结合上选题

3、，最易把握。②能研究。选题时，一味考虑其价值，而忽视自身的教研实力，很可能会陷入贪大求全、力不从心的泥潭。师专学生写作教研文章，应选择与具体教学实践关联密切，相关资料丰富，易于操作研究的项目。③立意新。有新意的选题，更容易吸引读者的目光，使其获得愉悦的阅读感受。这里的“新”，可理解为更新的见解、更优的方法、更完善的方案、更准确的阐释、更深刻的体悟、更动人的情愫。2、选题视角师专生可尝试着从以下三个视角选题：①研究真实的问题。真实的问题，才有研究的价值。注意从见习与实习的经历中寻找研究的问题。凭空捏造的的文章，无助于问题的真正解决。②研究小问题。小事其实不小，小事也很重要，小事里边也是

4、深意绵长、耐人寻味。认真研究每一件小事，能帮助我们尽快摸准教育的脉搏，真切体会教育的真意，发现教育艺术的真谛。③研究习以为常的问题。把研究的视角对准习以为常的教学生活，定能发现其中隐藏的荒谬之处和珍贵资源，抓住它深入细致地剖析研究，就会有自己独到的发现。（二）教研文章的样式1、教学案例5一段具体的教学情节，一件发生过的事例都有可能成为教学案例，但是这个教学事例还必须包含一定的教学理念和思想，能引起大家的思考，能对我们的课堂教学改革提供指导或借鉴作用。教学案例的选择必须具有主题，它是关系到教育教学的一些核心目标或任务，基本观点或价值，主要理论或原理，或是常见问题。2、教育随笔教育随笔就

5、是用随笔的形式，对教育实践中的经验、教训和感受、体会、问题来发表自己的意见、见解的教育应用文书，是与小学教师距离较近、较实用的朴实有效的教师研究方式。教育随笔形势比较自由活泼，有较强的情感性，但因它关注的是教育教学问题，所以字里行间必定有个内在的说“理”的核。3、教育叙事教育叙事是小学教师记录教学事件、反思教学经历、表达思想观点的写作方式。师范学生可结合见习、实习等亲历的教育实践写一些教学叙事、生活叙事、自传叙事等。4、教育观察研究可以采用某一种观察方法或某几种观察方法到小学内进行观察，具体、详细、系统地记录观察内容，撰写观察文章。5、教育调查研究师范学生可以运用问卷、访谈等方式对某

6、一教育现象或教育问题进行调查、分析、讨论，提出自己的观点，撰写教育调查报告。6、教育研究教研文章围绕小学教育教学实际，发现问题撰写教育科研教研文章。既可以是规范的学术教研文章（有特定的格式要求，常见于大学学报），也可以是一般的教研文章（格式比较多样，常见于基础教育类的刊物）。总体上看，教育研究教研文章都特别讲究内在结构的逻辑性、完整性和严谨性。以上各类文章字数不能少于1500字。（三）教研文章的品质1、注重内在品质：①从小处切入。即使是一个简单的教学事件，它的形成原因也是相当复杂的，师范学生写教研文章要选择一个好的切入点，争取“四两拨千斤”、“小中见大”的效应。②从高处审视。写教研文

7、章，不能就事论事，而应该就是论理。不能高屋建瓴地审视教学事件，就很难透彻把握问题的来龙去脉，所提建议也会因无法触及本质问题而成为空洞言说。③向广处拓展。“他山之石，可以攻玉”。借鉴一些新兴的理论可以帮助我们转换一个更新的角度，以获得新的视域，求得新的突破。④向深处开掘。反思的深入必将带来文字的深刻。在撰写教研文章的过程中，需要写作者不断地反思，不断地打磨自己的思想。⑤到实践中检验。对教学实践有直接指导意义的文章，最受教师欢迎。把自己拟定的解决方案，在实践中