八年级生物上册 6.2 认识生物的多样性习题 （新版）新人教版

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1、认识生物的多样性科目生物八年级班姓名课题第六单元第二章认识生物的多样性时间编写人审核人执教人环节学生自学案教师导学案学习目标1、知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。2、能力目标：对我国生物多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的整理、分析、归纳能力、合作探究能力。3、情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。自主学习【温馨提示：阅读书本第106页到109页的内容，用横线圈画出重点内容，完成下面的学习任务。】一、生物种类的多样性

2、二、基因的多样性三、生态系统的多样性课堂展示探究1：生物种类的多样性阅读P106的资料分析回答下列问题（1）在动物和植物中，除资料上所列出的类群外，还有哪些类群？除动植物外你还知道哪些生物类群？（2）在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。（3）通过以上的材料分析，你认为我国的生物多样性具有怎样的特点？探究2：基因多样性（1）不同生物种类间的生物性状特征是否一样？那么同种生物的不同个体间的形状特征一样吗？是什么原因造成了生物的性状

3、特征不一样呢？它是由什么决定的？（2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？（3）基因多样性对我们人类有什么积极意义？课堂展示探究三：生态系统多样性（1）你是如何理解生物与生态系统之间的关系的？（2）你知道哪些生态系统？它们呈现出什么特点？（3）如果生物圈中只有森林生态系统行不行，为什么？（4）生物种类多样性，基因多样性以及生态系统多样性三者之间的关系是怎样的？教师导学案达标检测1、“生物多样性”的内涵不包括()A、环境的多样性　　　　B、基因的多样性C、生物种类的多样性　　D、生态系统的多样性

4、2、被称为裸子植物故乡的是（）A、美国B、巴西C、印度D、中国3、生物多样性的根本原因是（）A、基因多样性B、染色体多样性C、物种多样性D、细胞核多样性4、关于生物多样性三个层次之间的关系叙述不正确的是（）A、生物圈中的每种生物都可以构成一个基因库B、每个生态系统中包含多个基因库C、生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡D、生态系统的剧烈变化会影响生物种类多样性和基因的多样性5、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（）A、一个营养级　　　　B、一个基因库C、一个生态系统　　D、一种有有益动物学习小结1、本课

5、你学到了什么？2、本课你感受到了什么？3、本课你还有什么疑惑?教学反思