优化英语课堂教学，激发学习英语的兴趣

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1、优化英语课堂教学，激发学习英语的兴趣——结合课题淡谈小学英语教学的几点体会面对新课程改革我们需要优化英语课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。这里谈谈我在教学实践中的几点体会：一、寓训练于娱乐，课内外相结合，激发学生学习英语的兴趣。英语口语是第一性，文字是第二性。英语教学中先听说，后读写，这是一般的教学规律。小学生刚开始接触英语的时候，充满了好奇心和新鲜感，学起英语来特别带劲。可是日子久了，要记要背要写的内容多了，便会觉得枯燥无聊，因此我在教学中根据小学英语教材的特点，利用歌声引路，寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”小学生对儿歌、游戏、唱歌

2、等感兴趣。针对这一特点，我在教学生熟悉字母歌后，设计“开火车”、“接力演唱”、“找字母”、“找邻居”、“找朋友”等游戏来学习26个英语字母。教单词把同类单词结合在一起教，如教唱歌曲“ColourSong”来学习颜色单词；教唱歌曲“TenLittleCandlesDance”让学生轻松掌握数字单词，教日常用语后，便学唱相关的歌曲，如：Hello！Howareyou?HappyBirthdaytoyou!HappyNewYear!等。利用歌声引路，学生们在轻松愉快的学习气氛中学习英语。同时不管是课内还是课外，我都要求学生尽量多说英语。如进老师房间应用“MayIcomein？”待老师说：“Com

3、ein,please.”才得进来，见面，问候时用Hi！Hello!Howdoyoudo?Howareyou?等用语。这样，学生在唱、做、玩的过程中，不知不觉中牢记住了单词和日常用语，很大程度上激发学生学习英语的兴趣。二、以最直观的教具，运用实物，激发学生学习英语的兴趣。最直观的教具之一——实物，能吸引学生注意力，引起学生学习兴趣。现行小学英语课本分单元把单词、句型和对话分成谈论日常用品、文具、食物和饮料、玩具、数字、颜色、水果等，在教学中，我让学生仔细听，认真看实物，在观察活动中引出句型。如教颜色单词(Colours)我让全班说出自己身上所穿衣物的颜色，再用“Whatcolourisit?

4、”让学生说“It's….”来回答自己的衣服的颜色。如教食物、饮料(Foodanddrink)单词时，自己和学生带来炸薯条（Frenchfries）、蛋糕（cakes）、汉堡包（hamburgers）、可乐（coke）、果汁（juice）、咖啡（coffee）等实物，让学生全面感知后快速记住这些单词；教动物（animals）单词时，让学生把家中的动物玩具带进课堂。教水果（Fruits）单词时，把香蕉（banana）、苹果（apple）、梨（pear）等带进教室。学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物，便能较快地理解和记住。加以指导一些“开火车”等对话练习，会话表演，听、说、看、演、画、还不

5、时地做游戏，课上欢声笑语，学生兴趣盎然。三、采用多种教学方法，激发学生学习英语的兴趣。〈一〉创设情境，愉快教学。一堂课的教学成功与否，其中关键是能否把学生带入预置的教学情景之中，使学生在特定的英语环境中活动，全面提高和发展他们的英语思维能力、表达能力和交际能力。如教PEPPrimaryEnglishBookI中要学生掌握动物单词，我设计一个小朋友去逛动物园的情景，把学生带的动物玩具放在教室的不同地方，见到每种动物，便同时板书单词并带读发音，学生怀着轻松、愉快的心情，积极参加眼看，耳听、口说、动脑的学习活动，迅速掌握单词。〈二〉变换操练方法，创造英语气氛。无论何种教学手段，如果只是千篇一律的

6、重复，学生也会厌烦，只有运用多种感官参与听、说、读、写活动，诸如两人操练，多人角色表演，小游戏、唱歌等多种活动，才能长久地吸引学生。如教牛津英语（3A）Unit7服装类单词，我设计一个服装表演的形式来巩固新单词，课前布置一些学生穿好blouse,shirt,jacket,skirt,dress,coat和sweater,而我自己也穿好newsweater，把学生当演员，把讲台当舞台，学生积极参与，又避免单调重复的枯燥感。同时教师也要充分发挥自己的示范作用，积极参与到角色中去。课堂上尽量多地使用英语，使课堂上形成英语氛围。〈三〉以良好的情绪带动学生，给学生以最大的爱心。每个学生的智力情况有差

7、异，接受能力有不同。如果教师在课堂教学中板起脸孔授课，动辄训斥学生，对“差生”妄下断语，只能引起学生的反感，自然难以收到良好的教学效果。为此，教学中不仅要在学生正确回答完毕后要给予肯定，还应设置不同层次、不同类型的问题，以调动“后进生”的积极性，如讲完单词领读几遍后让后进生读，鼓励其大胆而正确的发音。在情景教学中，尽量让他们表演，在其紧张时，不失时机地对他们说：“Itdoesn'tmatter”、“Useyourhead