激发学习兴趣优化英语课堂教学

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1、激发学习兴趣优化英语课堂教学新课程标准指岀，现代英语教学应“以学生的发展为宗旨，全面推进素质教育”。搞好英语课堂教学，优化教学效果则是提高学生文化素质，发展学生语言基本技能的根本途经，也历来为广大英语老师所重视。而就小学英语来说，课堂教学必须以兴趣为导向，以游戏化交往为主线，在“交际英语”的特色下让全体学生共同参与，使每位学生都能获得学习上、交际上的成功，在成功的体验中发展自己的语言运用能力。那么如何优化小学英语课堂教学呢？笔者做了以下几点尝试。一、奠定英语学习的情感基础我校是农村学校，英语学习环境比不上市镇重点小学,不少学生

2、觉得英语不好学，有畏难情绪。根据科学性和思想性相结合的教学原则，对学生进行学习目的性教育。结合本校校友中有所成的事例，加以引导，鼓励学生为振兴中华，建设家乡而刻苦学习，使他们决心用辛勤的汗水，报答老师的培育之恩。他们在学习上一进步，就及时给予肯定、表扬，同时提出进一步要求。常言道：“亲其师，信其道。精诚所至，金石为开。”爱的情感在师生的心灵之间架起了桥梁，成为学生自觉学习的内部动力。这样，情通、理达，学生就能产生学习上的热情，为学习能力的培养作好铺垫。二、创设引人入胜的情景美国心理学家布鲁纳说："学习的最好刺激是对学习材料发生

3、兴趣。”小学英语教材一个显著的特征就是为我们提供了大量的情景。主要有：问候、介绍、道别、建议、赞美、祝贺、购物就餐等。因此，教师应时刻把握儿童好动、新奇的心理特点，抓住教材中心内容精心创设生动有趣的情景，激发学生在愉快的活动中进行语言训练，将课堂变成生动活泼的英语交际场所，将单调的内容富于有趣的情景教学之中。1.直观情景中低年级英语教学主要是通过看实物或图像，听教师或录音说，然后模仿说。直观教学是中低年级英语教学的“大动脉”，贯穿整改教学过程。（1）实物情景。如教师出示一支钢笔提问：What，sthis?并启发：Youcana

4、nswer■:“It，sapen.”看（实物外型）、听（老师说）、说（学生仿说）三个步骤一气呵成,其间没有母语介入，促进学生用英语思维。教师再出铅笔,提问：Isthisapen,too?学生回到：No,教师介绍新信息：It'sapencil.反复操练。（2）图像情景。图像包括照片、挂图、简笔画、录像投影片、多媒体课件等。（3）体态情景。这是一种非语言表达手段，它具有较强的表现力。例如用表情、视觉去交流情感，去吸引学生,提示学生，用微笑或幽默动作给学生勇气和鼓励。恰当得体态语言是沟通师生之间感情的重要渠道，能消除学生疑虑和恐惧心

5、理，产生用口语难以达到的神奇效果。如学生回答错误时，我耸肩，双手掌平抬至胸前，掌心向上，这样一个抱歉的体态语言不仅没有挫伤学生的积极性，反而提高了学生的学习兴趣，产生继续努力的内驱力。1.模拟情景模拟情景是指借助现有条件，部分地模拟教材所呈现的语言内容和交际场面，要求学生在模拟环境的启示下，寻找自己的语言感觉和语言角色。三、设计丰富多样的活动形式小学生的主动性大多取决于兴趣，兴趣来源于外界刺激。单一而持久的刺激容易引起学生的疲劳，使他们倦于参与，脱离学习活动。要改变这个现象，就要不断丰富学习形式，经常变换方式来激发学生的学习热

6、情。1.游戏法为了将每一节课所学的重点句型表达流利，我经常利用“悄悄话”游戏，培养学生的听、说、读、写能力。教师把所学的新句型写在纸条上交给每行的第一个学生，这个学生把纸条上的内容悄悄地口头向下传递，最后一个同学把听到的消息写在黑板上，并与持纸条的同学校对。最后根据传递的准确度来评定游戏结果。学生乐此不疲。2.表演法在学习了小学英语4Aunit8后，我们进行了“心有灵犀一点通”的表演。大盒子里准备了写有动词或动词词组的纸条若干，请一位学生从中抽取一张，并根据纸条上的内容进行表演：eat>drink、draw...当老师说：“s

7、top”时，其它同学猜他所表演的的动作并给予打分。依次进行,组后评选最佳表演奖。1.竞赛法竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。如学了数字1-10之后，请两个小组的学生站起来，面对面轮流报数(one,two,three...)若站起来的学生有人不流利或报数错误，即请他坐下。随着坐下的人数越来越多，气氛也越来越紧张，最后站着的人便是最后的胜利者。竞赛内容还有很多，如英

8、语口语交际赛、朗诵赛、表演赛等，同学们都能从中感受到成功的喜悦，从而激发出巨大的学习热情。2.猜谜法将铅笔放在盒子里，摇晃发出响声。请学生猜：Isitruler?师答：No,itisn't.学生再猜:Isitapencil?师答：Yes,itis.3.故事法学习了4BUnit