小学教学论文《高效课堂之我见

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1、小学教学论文《高效课堂之我见》布鲁纳说过“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是构建高效课堂的基础，一节好的语文课，不仅仅是教学的过程，必要时，我们还可以把它上成常识课、科学课，纯文字课，甚至音乐课，学生有了积极的学习态度，能够在学习中找到自己的价值，让孩子们乐学好学，在快乐中掌握知识，这样的课堂，谁不说它不是高效的呢？课堂是一个由活动与情感交织共生的生活世界，是一个在发展智慧能力同时丰富学生情感世界的重要基地。语文课堂更是蕴含着丰富的人生真谛、人品精华

2、、人情意蕴、人世沧桑……有效地挖掘教材中的教育因素，激发学生的学习兴趣，实现语言和情感的共生是每一位老师不懈的追求。而一年级语文教材多样，语言生动活泼，处处洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：一、让孩子养成良好的课堂常规习惯是激发学习兴趣的先觉条件孔子曾说：“少年若成性，习惯如自然。”而叶圣陶老先生也说：“教育就是培养良好的习惯。”一年级的孩子初进校园，对身边的一切都感到新奇，也从另一个侧面反映了他们对新奇事物的接受能力是多么的强大，所以，在培养良好的

3、学习习惯时，我为我的孩子们制定了9个学习好习惯，并做成班牌放在教室，每次上课前，我都会引导学生看看这九个学习好习惯，并且提醒他们不要犯错，就这样坚持了一个学期，孩子们大多养成了良好的学习习惯，而我也经常能在听课老师的口中听到：“你们班的孩子的学习习惯真好，坐的很端正、很会听课。。”这样的评价，养成良好的听课习惯，不只是指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。在听的过程中接受或筛选有用信息。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是激发学生语文兴趣的最好途径。这种学习方式不再是被动、封闭、接受性地学习的补充，更不

4、可能是传统课堂教学的“调料”和“兴奋剂”而是一种学习的革命，一种学习理念的根本转变。在这样的课堂中，学生自读自悟、乐于探究、主动求知，在共同的参与中增强感性体验，自觉运用新的思维方式自主学习，在合作学习中促进学生积极主动的发展。一年级的孩子主要要学会说完整的话，说连贯的话。当孩子们能够真真正正懂得了上课的时候，什么时候该讲话，什么时候该认真听，什么时候要动脑筋的话，我想，我们要做到语文课上的高效，也就不是很难了。二、教学方法的多样化是构建高效课堂的重要方面我认为，在小学低年级的课堂中，趣味性很重要。而语文教材蕴含

5、着许多美的因素，美的情感。我们必须及时捕捉这些有价值的知识信息，营造一个创意无限的空间，使他们拥有一份永不泯灭的奇思妙想，在美的世界中不断去探索，去创造。例如：生动活泼的游戏，有趣的实验操作，绘声绘色的朗读，惟妙惟肖的表演，优美动听的音乐等。充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，使学生专心致志地在愉悦的气氛中，变苦学为乐学，变要我学为我要学低年级孩子的注意力容易分散，注意集中的时间短。只有教师积极想办法，换着花样，变着招数设计课堂的教学环节，才能激发孩子的学习热情。正如文章开头所说，我们必要时，可以把语文课

6、堂上成任何形式的课堂，比如我在教学拼音的大小写时，就把这节课上成了音乐课，如果单单的让学生枯燥乏味的记住相应的大小写，我想，不但教学效果达不到，而且还会让学生产生厌学情绪，所以，在课堂上，我把自己曾经学过的英语当中的字母歌，运用到拼音教学中，结果，孩子们不但很快的记住了拼音的大小写，还能活灵活现的唱出拼音歌，整节课充满欢乐，教学效果也不错。这难道不是一节高效的课堂吗？兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。教学方法的多样化，可以激发学生的求知欲望，

7、引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的一半”就是这个道理。三、让学生明白他们才是学习的主人是高效课堂的关键这句话，凸显学生的主体性。改变传统的“一言堂”、“满堂灌”。教师在整个教学过程中只需要充当引路人的角色。只有让学生在课堂中成为真正的主人，课堂才能热烈活泼的高效下去。在学生学习知识或运用知识解决问题的过程中，方法通常不是唯一的，而是灵活多样的，特别是一些计算、应用问题，常常是一题多解。教学中，老师不能要求学生死记硬背，而要多鼓励学生积极探索，创设各种机会，让学生自己去感受、去归纳总结，发挥

8、学生的联想思维，让学生对多种多样的方法进行比较，有比较才有鉴别，通过比较找到解决问题的最佳途径。说到这里，我不由得想起了我在教学《乌鸦喝水》一课时的一个教学片断，当时我要教学“到处”这个词。开始的时候，我问：“谁知道到处是什么意思？”当时，教室里一片寂静，不一会儿，几个聪明的孩子举手了，一个孩子说：“就是东西不见了，到什么地方去找。”由此我明白了，又很多孩子明白到处的意思