九年级语文下册第三单元第12课人生教案新人教版

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1、《人生》教案教学目标知识与能力1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。2．了解勃兰克斯及其创作成就。要求学生联系社会实际，加深自己对“人生”的理解。过程与方法1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。3．写一段比喻性文字，训练文字表达能力。情感态度与价值观从作者描写场景的语言中，理解作者的人生观和价值观——主张珍惜生命、保持乐观、锐意进取、辛勤劳作，进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。教

2、材分析《人生》是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。教学重点1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。教学难点1．揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的

3、信念和志向。2．延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。教学方法1．品读法2．讨论点拨法3．延伸拓展法教具准备多媒体课时安排1课时教学过程一、设置情境，导入新课同学们，前几天我们学习了冰心的《谈生命》，你们是不是还记得她是怎样理解生命的呢？（生命如一江春水的行程、一棵小树的生长过程。）冰心老人用了两个贴切而生动的比喻来表达她对生命的感悟。今天，我们再来读一篇外国作家谈“人生”的文章。这位作家就是和安徒生同国籍的著名文学评论家、文学史家勃兰兑斯，他的文章的题目就叫《人生》（板书课题、作者、国籍）。（多媒体显示）二、设疑

4、自探，整体感悟1、作家作品简介勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》（多媒体显示）2、学生朗读课文，积累词语。瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。攫(jué)取：掠夺。臆(yì)测：主观的推测。馈(k

5、uì)赠：赠送。乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。停滞不前：受到阻碍，不能顺利的进行和发展。乐此不疲：喜欢做某事而不知疲倦。粉身碎骨：身体粉碎，指死。形容为了达到目的而不惜牺牲生命。赏心悦目：指美好的情景使人心情愉快。微不足道：物细小而轻微，不足挂齿。瞻望：往远处看或往高处看或往将来看。3、作者认为人生是什么？明确：作者并没有明确说明什么是人生，而是将人生做了生动的比喻。作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、远征广阔领域、劳作于工场。这四种人生图景能激发读者的联想，使之联想到人或一类人。4、思考：文中都从哪些方面为喻来写

6、人生？交流初读本文的感受，全文按所描写的场面自然地分为四个部分：第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。第四部分（8～9段），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。（多媒体显示）分析：第一部分描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千差

7、万别，但其中又有共同性和必然性。接着谈人类攀登时的心理感受——攀登时观景的感受。课文通过对比来描写这种感受。最初的攀登是指年轻时的生活历程，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再往后攀登就艰难起来，缺乏新鲜感，不再留恋什么。接着再谈人类攀登时的又一种心理感受，即一种希望，盼望长生久视，表现人类对自身生命的珍惜之情。例如：“一年登上一级，十年登上一平台，人们祝贺”等词句表现人的一种希望，盼望长生久视，突出人对自身生命的珍惜之情。第二部分（5-6段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景。人们在坑道中探索道路，

8、乐此不疲。经历了忧伤与欢愉，为安静的职业忙碌一生。这里描写这些人在地下坑道劳作的情景。他们在寻找坑道深处埋藏的矿物，当然这种矿物是虚拟的，应该指人类的精神财富、思想资源。矿物——指人类的精神财富、思想资源。那么挖掘的人们呢？（多媒体显示）第6段描写这些人在劳作时的精神意识、思想活动。（作者抓住他们的工作和精神世界的特点来描述）他们