三年级美术上册 第4课 趣味动漫教案 湘美版

《三年级美术上册 第4课 趣味动漫教案 湘美版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、趣味动漫教学目标1、通过欣赏优秀的动漫形象，了解、认识动漫形象的艺术特点。2、能设计一个有趣的、具备鲜明特征、简单的动漫形象，并试着让它动起来。教学重点、难点重点：欣赏了解动漫形象的造型特点。难点：了解让动漫动起来的原理与方法。教学准备教具准2备收集每组送上的动漫片（视频、图片等）。学具准备（1）寻找自己最喜爱的动画片（视频、图片等）。（2）课余以小组为单位讨论推出1-2个有待表性的动漫片。（3）教材、画纸、作画工具。教学预设教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整1、欣赏激趣2、了解常识创意设计1

2、、欣赏：国内外优秀动漫片片段。（播放经典动漫片段）《孙悟空大闹天宫》、《白雪公主与七个小矮人》。（播放经典动漫片片段）1、引入课题——趣味动漫。2、分析动漫的造型艺术特点。(猴子照片和美猴王动漫形象对比欣赏。)（1）说一说你最喜欢哪个动漫形象，为什么？（2）动漫形象设计上有哪些特点运用了哪些手法？（3）如果你来设计小兔子动漫形象想突出它的哪个方面的特点，请你评一评哪张设计得好？（课件：小兔子照片和三张不一样的动漫兔子其中一张设计最好。）4、了解动漫会动的秘密。（1）你们知道画出来的动漫形象是怎么变成动画

3、的吗？（2）教师用照相机连续拍一个运动中的人在一次快速放出就产生了动感。（用数码相机现场演示动感的产生。）激发兴趣通过猴子照片与美猴王卡通形象的对比让孩子们直观感受夸张、变形的艺术魅力通过实验懂得动画产生的原理教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整3、制作动漫4、欣赏动漫师小结：传统的动漫片在拍摄时采用逐格拍摄的方法，片中每一个动作都要画几十张有细微变化的图，把绘制好的有连贯动作的图画一次一张张拍摄下来拍好以后按每秒24格的速度连续放映于是在银幕上产生活动影像。（播放动漫片的制作基本过程。）（1）

4、观察孙悟空跳跃过程分解图。师：仔细观察这组孙悟空的动作有什么关联？（呈现教材中的图片）师小结：孙悟空身手敏捷纵身一跃也就仅仅零点几秒小朋友们绝对想象不到画家可是要画11个连续动作的孙悟空呀，将连续的动作快速播放孙悟空就跳起来了，好神奇！（出示教材中的图片）5、小训练，请将这组画的第二幅画出来。师：说说你这样补画的想法。（教材中青蛙的图片）6、教师小结：动画形象的位置逐渐移动也可以产生动画效果。7、教师示范动漫制作的过程。（课件展示步骤图）（1）设计一个简单的形象。（2）确定形象哪几个部分要动绘制时将位置

5、移动一点，但是主体位置不要变化过大。（3）与上一张比较这画下一张，比较绘画。（4）翻动画册体验神奇的自制动画效果。小结：在小本子的不同位置依次画出同一个形象，快速翻动画面使之产生动画效果。8、学生制作小动画要求小东画中形象简洁每一个画面形象大小统一。9、小组同学相互交流观看自制动漫评选出一个较好的。（实物投影仪展示作业）10、请每组较佳“动漫”制作者到讲台上展示。通过小训练懂得动画连续性动作的连接过程作业设计或板书设计趣味动漫动漫人物的主要特点：五官夸张、变形表情→→→→更可爱、更具时代感发型形体教学反

6、思趣味动漫教学设计第　2　课时总序第9个教学设计教学目标1、学习制作一个“会走的小人”，并能与同学相互配合，自编自演有趣的故事。2、学生对动漫的鉴赏能力得到提高，造型表现能力增强。教学重点、难点重点：制作“会走路的小人”，与同学互相配合编演故事。难点：将“会走路的小人”设计得有趣且具备鲜明特征。教学准备教具准备：课件、教材学具准备：教材、白色卡纸、作画工具、小剪刀教学预设教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整1、激情造趣导入课题1、播放《西游记》唐僧师徒四人取经路上的背景音乐。（课件播放音乐）2、

7、请三位学生上台将手指套上孙悟空、猪八戒和沙和尚的动漫纸片，教师手指套上唐僧的动漫纸片。创设情境激发兴趣2、观察分析描述评价3、教师用手指模仿走路，用唐僧的语气引导学生进行表演：“悟空。前方是哪里？八戒你能快点走吗？不要边走边玩呀，沙僧你辛苦啦！”师：这场精彩的表演是借助什么来完成的？4、导入课题：今天我们一起来做一做、玩一玩“会走的动漫”。5、认一认。课件展示一组人物县官老爷小和尚士兵和厨师，让学生仔细辨认。6、谈一谈。师：说说他们的身份分别是什么以什么来判断？7、教师总结：表现一种人物叫一定要突出他的

8、形象特征注意以下几个方面：（1）服饰。不同的人物形象有不同的服饰特点如县官老爷士兵等。（2）形象。面部形象要生动要有个性特点如老人小孩海盗等。（3）动作。注重头、躯干、上肢、手部动作的变化，如厨师炒菜的姿态等。（4）道具。还可以添加一些其他道具如小和尚手中的水桶等。通过观察不同的形象，引导学生设计形象时应当注意造型应当注意形象特征。教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整初步尝试交流探讨设计构思创作表现游戏表演赏析评议8、探究挖指孔的方