人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教学设计

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1、《小桥流水人家》教学设计【教学目标】1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 【教学重难点】有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣１、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。２、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）你们说的

2、都很美，３、其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。４、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，感知大意1、下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受？　　（学生畅所欲言）　　师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？对，是对家乡的思念、爱恋之情。２、分段落：　　本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到

3、了流水？写人家的又是哪几小节呢？　　（请同学们默读课文，快速思考指名回答。）1、２自然段写流水，第３、４自然段写小桥，第５、６自然段写人家）三、读悟交融顺学而导领悟写法　　1、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）　　2、生自读自悟，师走下讲台当"顾问"，了解学情，随时帮助学生排忧解疑。　　3、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。　　4、全班交流。师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等。　　预设如下：（如果学生对课文内容体会得较"到位"，师不必作过多的引导。）　　（1）课文第

4、一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。　　A、出示第一自然段。　　B、通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？（"间接抒情"）　　间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？　　C、引导学生从"清澈见底"、"长长的柔软的柳枝"、"婀娜的舞姿"等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！　　D、师点明学法。"通过抓住重点词句"来体会，是读书的一个好方法！　　E、师动情地描述："清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着"，

5、在你的眼前是一幅怎样的画面呢？（引读）　　F、出示课文插图1，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的"图画"中吧！（配乐朗读）。　　（2）从第五自然段的"清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……"这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。　　A、运用"抓重点词句"的方法来体会。　　B、出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着"凉爽的清风"，透过东窗，来欣赏"小桥流水人家"的美景吧！（感情朗读）　　（3）"我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。"从这几句话中，可以体会到作者非常热爱

6、家乡。　　A、"我爱我的老家"、"但我非常爱它"，这样的抒情方式是什么？（"直接抒情"）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。　　B、但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可"低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面"，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却"非常爱它"，你是怎么理解？　　C、真是"谁不说俺家乡好"呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）　　D、让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！　　（4）第二自然段的"……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不

7、是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。"童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。　　A、课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？　　B、引出第三自然段的"我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下……"、第四自然段的"我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……"　　C、读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式？（"间接抒情"）　　D、间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家