电路课程全英文教学模式的探索

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1、电路课程全英文教学模式的探索AnexplorationofEnglish-exclusiveCircuitTeaching摘要：本文通过笔者在留学生的《电路》课程进行全英语教学中受到的启发，引发对中国学生的双语教学的思考，大胆提出对中国学生开展《电路》的全英文教学模式，依托这种积极的教学模式促进学生英语应用能力及综合素质的全面提高。关键词：双语教学；全英文教学模式；电路双语教学已经成为高校教学改革中的一个热点话题，成功地进行双语教学能更大程度地培养学生的国际视野、使学生成为具有国际竞争能力的创新型、复合型高级专

2、门人才。《电路》是电气工程与自动化等电类专业的一门重要的必修专业基础课。我校历来重视电路课程的建设与改革，2006年该课程被评为湖南省的精品课程。电路一般在大二阶段开设，而这个时间学生也正在进行大学英语的学习，两种学习英语方式的对比，可以让学生英语水平得到真正意义上的提高。笔者借鉴对留学生采用的全英文教学业模式中取得的成绩，提出对中国学生也采用全英文的双语教学模式，最大程度提升学生的英语应该能力及综合素质。一、学生资格的正确选定及教材的合理使用是成功进行全英文教学的首要条件要实现全英文的教学模式对学生和教师都提

3、出了相当高的要求，要求对所授课的学生英语水平比较高，即：不仅要能读懂英语文献、听懂用英语讲授的专业课，还要能够用英语讨论和回答专业问题，准确表达自己的思想和观点。因此开设用全英文教学的《电路》教学前，一定要对学生的英语水平进行摸底。英语基础水平好的电气类专业的学生才能进入该班进行学习。当然，为使学生完全接受全英文教学方式，学生有好的英语基础之外，老师在教学时要把握好教学语言的难易程度，由浅入深，循序渐进，以保证绝大多数学生都可以接受全英文教学方式。另外，合理使用正确的教材对成功进行全英文教学也起着至关重要的作用

4、。笔者建议对中国学生应该采用中英文教材相结合的方法进行教学。因为中英文教材各有特色，《电路》中文教材我们使用的是邱关源编写《电路》（第5版），该书对于本国学生来说，阅读起来容易，它注意了概念的完整性以及在知识结构逻辑性方面具有明显的优势。笔者在对留学生进行教学时选用了电子工业出版社出版的《ElectricCircuits(EighthEdition)》。该书由美国人JamesW.Nilsson和SusanA.Riedel编写，它具有地道的语言背景、富有特色的排版印刷、明显的学科优势和反映先进技术的内容，这是中文

5、教材所欠缺的，另外在内容设计上以概念为主，侧重工程观点和粗放模式，注重内容的实用性、时代性和趣味性，重基础、重实践和重综合能力的特点比较突出。而且它在每章介绍概念和原理之后，均有贴近日常生活或者对各专业实际工程应用的举例和分析；但原版英文教材叙说过于繁烦，课后习题太多，这对于越来越少的课时教学显得不太现实，这需要老师能够在不影响课程的全面性的前提下，对教材内容进行选择性教学。尽管原版英文教材也存在很多不足的地方，但其语言非常地道，易于理解，比如比较平均功率和视在功率时，原版英文教材是这样描述的：theappar

6、entpowerismoreimportantthantheaveragepower.althoughtheaveragepowerrepresentstheusefuloutputoftheenergy-convertingdevice,theapparentpowerrepresentsthecapacityrequiredtosupplytheaveragepower。这样学生能很容易地弄清视在功率和平均功率的区别及其实质。对于全英文教学模式的开展，笔者强烈建议在平时的所有教学环节中师生们都使用原版英文教

7、材，中文教材就只是在学生不能完全理解英文教材时提供参考，能让学生尽量多的处于全英文的学习环境中，而尽量减少他们对中文书籍的依赖，但同时也需要充分发挥两种教材的优势，以保证学生的有效学习。二、引入“沉浸法”全英文的教学模式，全方面培养学生的英语思维能力我校的留学生主要以巴基斯坦学生为主，而英语并非他们的本国语言，他们来我校并非是学习汉语，他们主要是电气和土木专业的学生，在校学习过程中要求授课老师用全英文方式进行教学。笔者所授课程《电路》分两个学期讲授，感受到一年学习过程中，他们以及自身的英语水平都得到了较大程度地

8、提高，这与全英文的语言环境及全英文的教学模式有很密切的关系。对于中国学生来说，他们在大学期间在英语课程开设很多，精读、泛读、听力和写作等等，学生花在英语学习上的时间占用了大学前两年的大部分时间，最终很多学生顺利通过CET4考试，也有一部分学生通过CET6考试，并且他们的很多课程也开设了双语课程教学，按道理来说，中国大学生的整体英语水平应该较高。但实际情况并不太乐观，我们的很多学生的英语