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《数学分析教案(华东师大版)第十三章函数列与函数项级数》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《数学分析》教案第十三章函数列与函数项级数教学目的：1.使学生理解怎样用函数列（或函数项级数）来定义一个函数；2.掌握如何利用函数列（或函数项级数）来研究被它表示的函数的性质。教学重点难点：本章的重点是函数列一致收敛的概念、性质；难点是一致收敛的概念、判别及应用。教学时数：20学时§1一致收敛性一． 函数列及极限函数：对定义在区间I上的函数列，介绍概念：收敛点，收敛域（注意定义域与收敛域的区别），极限函数等概念. 逐点收敛(或称为“点态收敛”)的“”定义. 例1对定义在内的等比函数列,用“”定义验证其收敛域为,且例2.用“”定义
2、验证在内. 例3考查以下函数列的收敛域与极限函数:. ⑴..-16-《数学分析》教案⑵..⑶设为区间上的全体有理数所成数列.令 ,.⑷.,.⑸有,,.（注意.）二.函数列的一致收敛性:问题:若在数集D上,.试问:通项的解析性质是否必遗传给极限函数?答案是否定的.上述例1、例3⑴⑵说明连续性未能遗传,而例3⑶说明可积性未能遗传.例3⑷⑸说明虽然可积性得到遗传,但.用函数列的极限表示函数是函数表达的一种重要手段.特别是表达非初等函数的一种手段.对这种函数,就是其表达式.于是,由通项函数的解析性质研究极限函数的解析性质就显得十分重要.那末,-1
3、6-《数学分析》教案在什么条件下通项函数的解析性质能遗传给极限函数呢?一个充分条件就是所谓“一致收敛”.一致收敛是把逐点收敛加强为所谓“整体收敛”的结果. 定义(一致收敛) 一致收敛的几何意义.Th1(一致收敛的Cauchy准则)函数列在数集D上一致收敛,,.(介绍另一种形式.)证(利用式)易见逐点收敛.设,……,有.令,对D成立,即,，D.推论1在D上,，.推论2设在数集D上,.若存在数列D,使,则函数列在数集D上非一致收敛.应用系2判断函数列在数集D上非一致收敛时,常选为函数―在数集D上的最值点. 验证函数一致收敛性:例4.证明函数列
4、在R内一致收敛.-16-《数学分析》教案例5.证明在R内,但不一致收敛.证显然有,在点处取得极大值,.由系2,不一致收敛.例6.证明在内,.证易见而在内成立.由系1,……例7对定义在区间上的函数列证明:,但在上不一致收敛.P38—39例3,参图13-4.证时,只要,就有.因此,在上有.,.于是,在上有.但由于,,因此,该函数列在上不一致收敛.-16-《数学分析》教案例8.考查函数列在下列区间上的一致收敛性:⑴;⑵. 三.函数项级数及其一致收敛性:1．函数项级数及其和函数：，,前项部分和函数列，收敛点，收敛域,和函数,余项. 例9定义在内的
5、函数项级数(称为几何级数)的部分和函数列为,收敛域为. 2. 一致收敛性:定义一致收敛性. Th2(Cauchy准则)级数在区间D上一致收敛,,对D成立.推论级数在区间D上一致收敛,,.Th3级数在区间D上一致收敛,.-16-《数学分析》教案例10证明级数在R内一致收敛.证令=,则时对R成立.……例11几何级数在区间上一致收敛；但在内非一致收敛. 证在区间上,有,.一致收敛;而在区间内,取,有,.非一致收敛.(亦可由通项在区间内非一致收敛于零,非一致收敛.)-16-《数学分析》教案几何级数虽然在区间内非一致收敛,但在包含于内的任
6、何闭区间上却一致收敛.我们称这种情况为“闭一致收敛”.因此,我们说几何级数在区间内闭一致收敛.四. 函数项级数一致收敛判别法:1. M-判别法:Th4(Weierstrass判别法)设级数定义在区间D上,是收敛的正项级数.若当充分大时,对D有
7、,则在D上一致收敛.证然后用Cauchy准则.亦称此判别法为优级数判别法.称满足该定理条件的正项级数是级数的一个优级数.于是Th4可以叙述为:若级数在区间D上存在优级数,则级数在区间D上一致收敛.应用时,常可试取.但应注意,级数在区间D上不存在优级数,级数在区间D上非一致收敛
8、. 注意区分用这种控制方法判别函数列和函数项级数一致收敛性的区别所在. 例12判断函数项级数和在R内的一致收敛性.-16-《数学分析》教案例13设是区间上的单调函数.试证明:若级数与都绝对收敛,则级数在区间上绝对并一致收敛.简证,留为作业..…… 2.Abel判别法:Th5设ⅰ>级数在区间上收敛;ⅱ>对每个,数列单调;ⅲ>函数列在上一致有界,即,使对和,有.则级数在区间上一致收敛.([1]P43)2. Dirichlet判别法:Th6设ⅰ>级数的部分和函数列在区间上一致有界;ⅱ>对于每一个,数列单调;ⅲ>在区间上函数列一致收敛于零
9、.则级数在区间上一致收敛.例14判断函数项级数在区间上的一致收敛性.解记.则有ⅰ>级数收敛;ⅱ>对每个,↗；ⅲ>对和成立.由Abel判别法,在区间上一致收敛.-16-《数学分析》教案例15设数
