小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究》课题年度计划

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1、《小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究》课题年度计划“小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究”课题立项以来，在校领导的支持和课题组全体成员的共同努力下，我们按照第四届基础教育教学课题研究管理办法和课题研究方案，本学期扎实开展课题研究，主要做好以下几点：一、营造学校读书氛围，让学生不由自主捧起书本来环境对于一个人的影响是巨大的，它能不知不觉改变人、塑造人，当你置身于一个书香四溢的环境时，你的身上能不浸染书香吗？当老师在读书，同伴在读书，书籍在向你招手、有人在诉说书籍地神奇时，你能不捧起书本吗？因此，作为一名老师，尤其是低年级

2、地老师，要精心营造读书氛围，让学生不知不觉捧起书本。1教师发挥榜样示范作用引导读书学生对书籍的态度取决于教师对书籍的热爱程度。一个热爱读书的老师，他的学生肯定也会喜欢读书，因此，作为低年级的老师要想学生喜欢读书，首先要向学生展示一个喜欢读书的教师形象。老师每天早读、午后坐在班里静静地看书，当孩子们看见老师陶醉于书香时，他们对书籍会多一份好奇，这种好奇会让孩子们向书籍靠近，一天、两天，安静的孩子多了；三天、四天看书的孩子多了；一个月、两个月大多数的孩子都会捧起一本书籍。2设置图书角（或图书交换角）让学生有书可读很多孩子其实是很爱看

3、书的，可如果他没有书籍可读，他的精力与兴趣必定转移到别的方向。因此，老师应该在班级里放置一个图书角，可以号召孩子们的力量，从家里挑选一些优秀的图书放在图书角，让其他同学们随手可拿、随手可阅。也许，有一天，最不爱看书的孩子也会被书籍吸引。或者，在每周的某一天，定为图书交换日。孩子们可以用自己已看过的图书与其他同学们进行交换。充分利用班级中的这一优势，扩大孩子们的阅读量。结合我校一学期两次的家长会，通过举实例、讲道理向家长宣传早期阅读对孩子成长的深远影响。争取得到每个家长的重视、支持和配合。号召每个家长每天坚持给孩子讲一个故事。发起

4、家长每个月至少要给孩子买一本课外书的倡议。鼓励学生用家长赠书的形式奖励自己或庆祝自己的生日。现在每个学校、社区都有图书馆，我们每周规定时间向学校图书馆借阅图书，利用专门的时间师生共同读书，也可以建议家长给孩子在社区图书馆办理借阅卡，抽时间带孩子去图书馆看书或者借阅书籍回家看。3开辟名言栏激励学生读书一句话可以改变一个人的一生，一句读书名言或许能让一个不爱读书的孩子也捧起一本书。因此，低年级老师应该在教室的黑板上开辟出一个专供写读书名言的专栏。教室文化布置潜移默化的影响学生。教师利用“班级之星”专栏评选出每一周的“阅读之星。”同时

5、利用板报进行阅读宣传，激发学生读书的兴趣，调动每一位学生的读书积极性，让全体学生“感激书籍、享受阅读”。二、鼓励家长参与亲子共读，营造家庭读书氛围。1、提高认识，更新观念，增强家长参与亲子共读的内驱力。有的家长认为教育孩子阅读是学校的事，有的家长总强调没有时间和孩子一起读，也缺乏经验，不知该怎样读，有的认为阅读只是认字、学知识而已等等，针对这些现象，我们首先从更新家长观念开始。让家长明白：亲子共读对孩子来说，不仅是吸取知识的途径，更主要是能从中得到爱与快乐，同时，家长亲自参与，能了解自己孩子的阅读能力、思维能力发展的水平及个性特

6、点。2、教授方法，交流经验，提高家长参与亲子共读的能力。家长参与亲子共读能力的提高不是一蹴而就的，需要通过不断在实践中积累经验。因此，通过举办了家长讲座，专门为家长介绍几种亲子共读的方法。（1）反复阅读反复阅读可加强孩子对阅读材料的感知和记忆，是儿童对阅读材料的初步加工。故事是孩子阅读的主要材料，家长指导孩子阅读多次，有助于孩子熟悉故事中的语言。而且经过多次反复后，当孩子能脱离家长进行独立阅读和讲述，这将成为孩子自己的语言。（2）复述复述是对阅读材料进行保持再现的方式。对于年龄较小的孩子，家长可以将孩子要复述的内容拟定出提纲，其

7、中家长该做的，就是按照所拟定的提纲引导孩子一步一步回忆与表述。对于年纪较大的孩子，成人无需多加干涉，让孩子按照自己建构的思路逐渐表述，以形成孩子自己的观点语言。（3）适时提问家长可根据阅读材料性质及儿童的不同年龄进行不同的提问，发展孩子推理、概括等能力。但要注意，过于频繁的、高度的控制阅读过程会使孩子产生厌烦，从而降低阅读兴趣。在阅读中，家长应该适时提问来了解孩子真正理解和掌握了多少，同时要鼓励孩子大胆的产生疑问，做到相互提问。（4）与文字进行互动阅读的过程是一个漫长的过程，从中不仅仅是孩子的投入，家长也需要全身心的投入其中，与

8、孩子融为一体。要知道玩是孩子的天性，为了让阅读不枯燥，家长可以在阅读区准备一些可用于故事表演的材料，如纱巾、布娃娃、毛绒玩具，可以制作一台“电视机”，让学生充当演员来表演等，让它们成为故事中的角色，从而提高了孩子阅读的兴趣和口语表达的能力。（5）进行创意阅读，学