初中生物教学论文:让思考成为学生思维发展的翅膀

初中生物教学论文:让思考成为学生思维发展的翅膀

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时间:2018-12-26

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1、初中生物教学论文:让思考成为学生思维发展的翅膀在现代的教学中,有些老师仍沿用传统的教学方法,背离新课标素质教育的要求,为了提高教学成绩,只注重学习的结果,不注重学习的过程,一味的让学生死记硬背,不注重学生思维能力的发展。在这种教学方式下学生只能是模仿记忆,机械练习,不会思考,大脑僵化,不能形成自己的见解,久而久之,感到学习枯燥,并逐渐失去学习的兴趣。导致这一现象产生的根本原因,就在于这样的课堂教学剥夺了学生思考的权利,让他们失去了经历探索获取成功的愉悦体验,贫乏的思考造就了羸弱的思维能力,从而遇到了实际问题,只能束手无措。“思考”是学生认知过程的基本活动,是获取课堂

2、知识的必要活动。没有思考,就没有所谓的学习。可见思考在认知过程中有着多么重要的地位。在课堂中激活学生的思维,让学生富有成效地进行学科思考应该是我们教学中的第一要务。在课堂中创造问题情境,在问题中进行思维活动,从而形成问题解决的能力,让思考成为学生思维发展的翅膀,这就是我在当前课标思想引领下的课堂实践体会。一、引导——思考的形成“思”,即“学会思考”,在这个过程中,教师要根据课时内容恰当的展示思考题。思考题的选择要难易适中,太难了,学生经思考后答不上来,反而会影响自信心;太简单了学生脱口而出就失去了思考的意义,所以在课堂教学中我经常选择一些学生感兴趣的,与学生生活实际

3、和生活经验密切联系的问题。比如说:在学习完形成层的作用和芽的结构之后,提出这样一个问题让学生思考,一棵树的树干在距离地面一米的距离处做上标记,问十年以后,这个标记是否高于一米?学生如果不加思考,那么马上会说“高于一米”,但是经过思考之后,想到树的长粗与形成层有关,而长高与芽的生长点有关,所以经过思考以后的答案就会是等于一米。所以教师问题的提出应在学生已知的基础上提出来。当然,在思考和答题的过程中,教师要适时恰当地注意启发和诱导。子曰:不愤不启,不悱不发。在学生最想知道的时候,启发他们,能激发学生的学习热情,培养他们思考的习惯。同时课堂教学还要营造一个可以让学生畅所欲

4、言、轻松自主的环境,让每一位同学都有机会参与到课堂学习,把自己的想法和主见展示给同学和老师。在我们的课标就有一条目标:情感态度和价值观。让学生有展示自己的机会,得到同学们和老师的认可,可以说这比他自己学到的知识更有价值。一节课结束了,如果学生们的思考没有结束,那么我们的教学设计就是成功的。二、时间——思考的保证新课程改革要求教师注重学生的思维发展,但在课堂上如果教师讲解过多,每节课都满堂灌,每个知识点都精讲,讲透,生怕学生不会,占用了大量的时间,留给学生思考的时间就很少了,甚至根本就没有思考的时间了。久而久之,我们的学生遇到问题就会越积累越多,他们自己不知道如何去思

5、考了,失去了兴趣,失去了热情,大脑僵化,只会等着老师给答案。一节课的时间是有限的,我们的老师占用了学生太多的时间,学生只有跟着老师的内容走。在我们的课堂教学中,教师应当合理安排好时间,让学生有充足的时间来思考,鼓励每一位同学积极踊跃回答问题,给每一个学生思考的空间,让学生真正的爱学习。当我问及“现代类人猿的生活方式有什么共同特点?他们是怎样生活的?”这个问题让学生结合自己看过的动物世界来思考回答,学生答得比较好。在这样的启发和诱导下,学生的思维被激发出来,效果不错。总之,要留给学生一个思考的空间,培养思考的习惯,同时给学生留一个展示自己和肯定自己的平台。  三、讨论

6、——思考的碰撞和提升  教师展示相关的问题,当学生的思考遇到一定的障碍时,可以让学生进行适当的讨论。以小组为单位,学生在讨论交流中碰撞思维的火花,使问题得到解决和提升。学生不但获得了知识,培养了能力,还能增强感情,增强自信自尊,为今后的学习提供了强大的内在动力。如在学习《血管》一节,有这样一个问题“在抽血或输液时,为什么要将针刺入部位的上方用胶皮管捆扎起来?你知道针刺入的是什么血管吗?请解释这样作的理由。”这道题的综合性比较强,学生通过学习和思考后,回答出刺入的血管是静脉,但对其他的问题可能会出现障碍,这时可以让学生以小组位单位进行恰当的讨论,经过讨论后,教师会发现

7、学生会很好的解决这些问题。所以说小组的讨论是对学生有效思考的补充和延伸,是学生思维碰撞的统一,也是思考讨论后的意见统一。  四、评价——思考的认可对于学生思考的过程,不太好有标准的衡量,但思考的结果,问题的解决是有目共睹的,教师可以根据学生回答问题的具体情况进行适当的评价,可以是口头语言的激励,也可以是物质的奖励。这种评价让学生认识到自我的价值,也正是我们要培养学生情感态度和价值观的目标。总之,适当的表扬鼓励能激发学生学习的自信心。多彩的世界带给了我们无限的思考,每次思考都是一次进步,每次思考都会使我们渐渐走向成熟。思考的过程中我们又学会了思考,思考使我们的思维

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