青岛版小学科学六年级下册《密切联系的生物界》教学设计(2)

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1、密切联系的生物界教学目标：1．通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链和食物网。2、培养学生分析问题和解决问题的能力。3．注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果；通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐共处。教学过程一、谈话导入，初步认识食物链1．谈话：大家喜欢看动画片吗？今天我给大家带来了一部有趣的动画片，在动画片里隐含着一个成语。（出示课件：螳螂捕蝉的故事。）2．提问：动画片中隐含了一个什么成语？你的知识真丰富。3．它们之间存在着什么关系？如果我们用箭头来表示谁被谁吃了，怎么表示？

2、（生画箭头）什么把螳螂吃了呢？怎么表示？那蝉吃什么呢？4．谁能完整的描述一下它们之间的食物关系。（板书：树汁→蝉→ 螳螂→ 黄雀）5．在大自然中，像树汁 蝉 螳螂 黄雀，这样，生物之间因为食物关系连成一串，就像直行车的链条一样一环扣一环，紧密联系在一起，被形象地称为食物链。（板书：食物链）二、深入认识食物链1．草原上又来了几位客人。它们分别是草、昆虫、蛇、食虫鸟、老鹰。让我们一起做游戏怎么样？2．我这里有五张卡片：我要邀请5位同学分别来抽一张，然后按照事物关系排成一条食物链，下面的同学猜一猜他们分别代表的是哪种生物？3、谁来猜一猜，

3、它是谁？ 追问：你是怎样知道的？说得非常棒，科学课就需要我们大胆地去猜想，勇敢地去发现。4、我们看黑板上的这两条食物链，能否发现他们之间有什么共同特征？5、小结:每条食物链的起始点都是植物。结尾则是凶猛的肉食动物。三、了解食物网1、生物界中动植物的种类非常多。不同的动植物之间存在着不同的食物链。瞧，草原上来了——黄牛、草、狼，它们之间有哪些食物链呢？2、刚才老师发现同学们合作得非常认真。哪个小组先来汇报。其它小组的同学认真听，听完之后你们可以提出意见或补充。（学生边说，教师边连线。）3、想不想再玩一次？田鼠、兔子、老虎、鹿、牛、豹子

4、，它们之间又存在哪些食物链呢？4、瞧，草原上又来了几位，同学们以小组为单位先来讨论一下，一会儿我们来比一比：哪个小组发现得最多?（学生边交流边画食物链）5、现在把这么多条食物链相互交错在一起像什么呢？（网） 6、同学们真了不起，你们的发现让老师为你们感到骄傲。这些食物链相互交叉在一起，就像网一样，我们叫它——食物网。（板书：食物网）这张食物网描绘的是美丽的大草原上生物之间的密切联系，构成了和谐的草原生态系统。7、在其它的群落里是否也存在着这样的食物网呢？（课件出示沼泽群落）8、拿出学习卡，在卡上画出食物链并记录下来。9、不同的生态环

5、境都存在着相互交错的食物网。四、食物关系的延伸1、过渡：在食物网中，如果其中的某一环节被破坏，比如说蛇被捕杀光了，会造成什么样的后果？（生说）小结：蛇被捕杀光了，会怎么样？老鼠的数量多了，草就少了，草少了对其它吃草的动物有什么影响？他们减少了，会怎么样？这就影响了整个生态平衡。2、由此可见，任何生物对生态环境都是非常重要的。我们一起来看一段真实的事例。（播放视频）3、造成这种后果的原因实际上就是当地人把当地的蛇都捕杀了。你们有什么想对当地人说的？4、小结：食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生

6、紊乱。只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。五、拓展应用，全课小结1、谈话：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。我这有一块菜地，我不打算喷农药，如何防治庄稼地里的虫害和鼠害，你们有什么好方法？2、谈话：通过本节课的学习你有哪些收获？