小学品生品社、综合实践活动学科研训计划

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1、小学品生品社、综合实践活动学科研训计划　以落实学科宗旨为出发点，以全面贯彻落实《关于深化全市品德与生活（社会）教学改革的指导意见》及《综合实践活动课程纲要》为重点，以落实《区年小学研训工作计划》为重点，围绕学科开设（开齐、开足、开好）做文章，进一步突出课堂教学的中心地位，努力加强教师队伍建设，狠抓学科教学教研的针对性、实效性，逐步开创本学科课程落实有力、教师能力提升、学生充分发展的良好局面。一、工作目标：课程实施规范到位：认真落实课程实施评估要求，加强学科课程管理与指导，确保开齐开足上好。课堂改革效果凸显：强化丛书学习，开展范式达标，促进常态课提效；依托

2、名师团队，加强课例研磨，打造精品特色；发挥团队优势，追求卓越课堂，争创赛课佳绩。学科质量高位均衡：加强教学教法研究，把握重点及策略，提升授课质量；加强质量跟进指导，突破难点与薄弱点，促进均衡发展。教师发展规模优势：优化研训主题及内容，学科研训有效性开展；实施培训梯级式策略，理念落实无盲点；挖、领、导、扶、压并举，完善层级式人材储备建设。二、工作任务及措施：（一）强化考查学科课程意识，提升教师课程实施能力主要措施有以下三个层面：　　1．学校层面：加强专职教师配备，强化品德与生活、品德与社会及综合实践学科师资管理。加大学科开设的督查力度，注重过程监控，强化跟

3、踪指导，确保学科教学正常有序开展。通过教学视导、专题调研等形式落实学校课程实施管理。2．教师层面：通过教学视导、座谈和教学质量调研成绩，较好的落实考查学科课程开设情况。3．学生层面：重点通过学生实践性作业、学生调查问卷和学校课外实践活动开展情况，较好的落实课程开设情况。（二）学科教学课程改革成效初显，课堂质量不断提高1．策略研究：（1）研究策略。今年重点研究跟进市品生品社专题教学策略流程研究再深入，切实做到策略有效“接地气”。措施：通过全区专题研讨活动，通过教研员、部分骨干教师、工作室成员打磨研讨与展示交流，促进形成结合实际的教学策略。（2）运用策略。各

4、个学校以市品生品社教学策略、区杨艳品生品社工作室制定的《活动——体验》式教学策略以及《集体主义教育专题》教学策略为遵循，进行课改研究，课堂实践与创新；继续使用并完善综合实践活动学科制定的五种教学策略。2．打造活动型、综合型课堂教学：依据课标，根据学科特点，结合学生实际，以生活经验为基础，以实践活动为载体，以综合为重要特征，以培养学生实践能力创新精神和学生良好道德形成为目标，打造活动型综合型高效课堂。3．积极开展课堂达标活动。根据市策略要求，各学校要基于策略标准的再落实角度，在区教研室组织开展立标课基础上，层层组织开展品德与生活（社会）课堂立标、达标活动。

5、要做好宣传发动工作，让品德与生活（社会）教师认识到课堂达标的重要意义。要有实施计划，要有落实的措施，坚决杜绝走过场。要分步实施，把提升课堂教学水平与达标活动紧密结合起来。要奖罚分明，要重视学校、教师达标成绩的使用。（三）加强教学教研工作，努力提高教研活动效益1．规范教学教研常规，扎实有序的推进学科教学教研工作。（1）教学常规：培训、理论学习、备课、上课、基础训练的有效使用、实践作业等（2）教研常规：课程方案落实、业务检查、质量调研、主题性教研活动、社会实践和社区服务活动、档案管理等2．狠抓教学教研效度提高。（1）注重教研活动的主题化。这样有利于贴近教师学

6、生，有利于教师梳理思维，专注研究，有利于提高教研的效度。（2）注重教研方式的实效化。可跟进指导，让活动不走过场；可与实践相连，让活动贴近教师。（3）注重教研活动问题化。遵循“问题—设计—行动—反思”活动流程，深入开展“问题教研”，打通自下而上的教研问题征集渠道，让更多的贴近教师、贴近教学的草根问题成为我们的研究主题。（4）注重创新教研，注重发展。在教学教研的形式上，立足实效同时要大胆的创新，如：网络教研、一课多议多上、磨课教研活动等，提升教师学科教学素质。充分利用好市德育资源库，组织开展案例教学研讨活动。3．走向专业的教师听评课。确定课堂教学的观察点，制

7、定多角度的观察量表。根据市领导对乡镇教研员研修要求，当前全区听评课的观察点也都要放在以下两个方面：第一个观察点是《学生活动的有效性》；第二个观察点是《教材落实的有效性》。听评课中要以真实的课堂活动为依据，通过对教师课的定量定性的分析，给予客观科学的评价，培养教师逐步走向专业的听评课。4．科研带动教研，打造活动型自能高效课堂，推进教师专业发展（1）教学研究中心层面。教研员要确定教学教研课题或主题，深入到学校、深入到一线，调研、思考、研究，提升自己专业发展，并在教学改革中充分发挥示范、指导和管理作用。各个学校要建立一支骨干教师工作室团队，确定一个主题或课题，

8、开展相关活动，培养一批优秀教师队伍。（2）区工作室层面。区工作室围绕着研究课题继