《广播、电视和移动通信》教学设计

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1、《广播、电视和移动通信》教学设计课题§21～3广播、电视和移动通信设计思想本节内容主要是通过学生生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。通过列举一些生活信息来回顾，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。学情分析学生已具备一定的知识和解决简单实际问题的能力，已能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到广播、电视和移动通信的信

2、息，已有感性认识，有一定的知识储备，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。教材分析本节共分成三部分内容：无线电广播信号的发射和接收；电视的发射和接收；移动电话。本节可以通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能1．初步了解电磁波的产生和传递及重要参数；2．广播、电视和移动通信的工作过程。过程与方法通过观察、对比，形成对广播、电视和移动通信的初步认识。情感态度与价值观1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；2．在分析实验现象过程中培养学生

3、严谨的科学态度。教学重点重点：广播、电视和移动通信的工作过程；难点：电磁波传递声音和图像信号的原理。5难点教学方法实验讨论法、观察对比法使用器材多媒体课件和动画课时1课时5教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入　　新课问题引入：我们几乎每天都在打电话、发短信、上网收发E-mail、处理QQ留言······在享受现代信息技术高速发展给我们的生活带来便利的同时，你是否想过这些信息是怎样被传递的？思考、交流从学生熟知的资料入手来分析，符合学生的认知特点，有利于引入新课二、探究新知电磁波的传播——广播电视和移动通信一、电磁波传递声音

4、和图像信号的原理电磁波传递声音和图像信号就象鸽子送信一样。先将信号加载在电磁波上，再把载有信号的电磁波发射出去，到达接收处设法从电磁波上把信号检出来。二、电磁波的发射过程1．由高频振荡器产生高频振荡电流；2．把要传递的声音和图像信号变成电流信号(电信号)；观察、思考、交流53．将振荡器产生的高频振荡电流和声音、图像的信号电流一同输入到调制器中，使高频振荡电流随着传递的声音图像信号发生相应的变化，再把这样的高频振荡电流送到发射天线，发射的电磁波就带有要传递的声音图像信号了。将要传递的信号“加载”到电磁波上，把带有信号的电磁波发射出去。三、无

5、线电的接收过程1．用天线接收电磁波；2．用调谐器即收音机或电视机中选台的电路选出所需要的电信号；3．让高频振荡电流经过检波器，就能将要传递的声音信号和图像信号从高频振荡电流中“检”出。把声音信号和图象信号分别送到扬声器和电视机，就能听到声音和看到图像。无线电广播的工作过程电视广播的工作过程观察、思考、合作、实验观察、思考、合作、实验利用演示实验推进课程，使教学进程层层递进，使学生易于接受。学生通过材料分析体会物理的价值，学以致用。5移动通信三、课堂小结一、基本知识1．电磁波传递声音和图像信号的原理2．电磁波的发射过程3．天线的接收过程二、

6、基本技能：会正确利用资料分析问题三、基本方法：对比法、分析法思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。四、知识延展动手寻找卫星通讯的资料，把感兴趣的内容记录在笔记本上。思考、练习创设问题情景，置疑引新。五、布置作业教材P157动手动脑学物理1～2。板书设计§21～3广播、电视和移动通信一、电磁波传递声音和图像信号的原理二、电磁波的发射过程三、无线电的接收过程5