湖南美术出版社小学三级美术上册导学案

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1、小学美术（湘版）三年级上册导学设计二0一四年八月45学科年级时间教材分析学情分析45学期教学目标教学措施45新泰市小学教师学期备课课题第一课　老师您好课型课时第一课时时间学习目标以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。重点难点重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。学法指导课前准备教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本学习过程二次备课一、激趣：１、同学们，你们知道９月１０日是个什么节日吗？２、中国有一句古话：“一日为师

2、，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。３、你们每个人的生命中至少有１２年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？45４、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。５、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（１）学生自由回答。（２）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。６、今天我们一起拿起手中的画

3、笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？７、板书课题。二、体验、探索：１、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。２、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（１）学生尝试作画。（２）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（３）为什么他们画得不那么好呢？３、让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？45学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。４、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，

4、现在你可以找到了吗？５、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。三、学生创作。四、老师巡视指导。五、作业点评，总结下课。板书设计教学反思45课题第一课　老师您好课型课时第三课时时间学习目标１、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。２、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。３、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。重点难点１、掌握贺卡

5、设计的方法和步骤。２、卡片的形象思考与设计构成学法指导课前准备１、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。２、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。学习过程二次备课一、导入：１、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。２、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）３、揭示课题：尊师卡片（板书）二、认识体验45１、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？２、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）３、师生一起寻找卡片形象设计的规律。三、寻找形象１、思

6、考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。２、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。３、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。四、组合构成１、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法２、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）五、欣赏卡片１、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。２、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词六、作业１、要求（１）造型大胆（２）书写工整（３）完整美观２、巡回指导六、评讲评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。45板书设计教学反思课题第２课卡通大亮相课型课

7、时时间45学习目标１、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。２、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。３、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。４、提高学生的造型表现能力。重点难点重点：１、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。２、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。难点：卡通形象设计的手法认识及实践运用。学法指导课前准备１、教师：动画片《西游记》影碟及相应ＶＣＤ音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。２、学生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、３２开画纸。学习过程二次备

8、课一、组织教学预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并