语文a版六下全册教案

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1、1少年闰土教学目标    1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。    2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。    3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。    4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。    5.用较快的速度阅读课文。教学重点    有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。教学难点    理解文中含义深刻的句子。教学准备    1.旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。    2.本课相关字词、重点段落字幕。    3.相关乐曲。教学时

2、数    2课时教学过程1少年闰土（第一课时）教学目标：1、学习本课生字、新词。2、能正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。3、能理清文章的脉络，给课文正确地分段。4、用较快的速度阅读课文。教学重点：加强诵读，背诵第一自然段。教学难点：理解重点字词。127教学过程：    一、导入新课，激发情感    （出示插图，配上音乐）教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。    1.初次见面，这位少

3、年给你留下什么印象？（学生发表看法）    2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题）二、快速读文，整体感知    1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。    2.学生默读课文。    3.检查生字新词。    （1）读一读，并口头组词：    闰rùn胯kuà匾biǎn獾huān俐lì汛xùn秕bǐ猬wèi    （2）给下面的词语找正确的解释，连线：    词语：其间无端素不知道如许希奇单知道   

4、 词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故    4.理清课文内容。（板书：回忆→初识→相处→离别）    三、再读课文，感悟形象    1.在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？    2.集体交流。    3.这四部分中，哪部分写得最详细？（“相处”）    4.我们先来学“相处”这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”127的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。    5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。    6.集体交流

5、。    （1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。    （2）教师小结。    四、作业    1.抄写生字新词。    2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。3、背诵第一自然段。 1少年闰土（第二课时）教学目标：1、了解闰土是个聪明、能干、可爱的农村少年，理解作者对他的特殊感情。2、理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。3、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点、难点：理解含义深刻的句子，体会课文

6、的思想感情。教学过程：    一、品读课文，深化形象    1.闰土和“我”短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？    2.这些事“我”经历过吗？听过吗？这些真是——（板书：希奇事）    3.哪件事给“我”留下非常深刻的印象？为什么？    4.找到“看瓜刺猹”127的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。    5.出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。    6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读：“我”的好奇→月夜的静谧→“我”的担心→闰土动作的敏捷→“猹”的伶俐（注意肯定学生的独特体验）    7.出示闰土给“我”讲趣事的情景

7、图。谁是文中的“我”？为什么？    8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。    9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。    10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，“我”的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。    11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。    二、突破难点，再识闰