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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划浙工大材料学院 浅析高校“创客”人才培养 --以浙工大材料学院实践为例摘要：“大众创业，万众创新”一词引燃了创新创业的热潮，使创客运动在全国范围内蓬勃发展。大学生是创客教育潜在的、理想的对象。当下，高校如何培育复合型的全面人才已达成共识。本文以浙工大材料学院实践为视角，立足新材料，形成有别于传统的人才培养体系开展理论教育，包括“创新+创业”教育的新理念、新方法等理论，为高校培养“创客”人才提
2、供借鉴。 关键词：创客，创新创业，路径，意义目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划 创新创业教育作为我国高等教育近年的理论和实践双热点，其源于美国，后遍及许多国家。1989年国际教育会议上将专业教育、职业教育和创业教育称为21世纪教育的三张“通行证”。我国正加大力度发展创新创业教育,以满足建设创新型国家,
3、增强我国竞争力,提高教育教学质量,缓解就业压力等需求。为更好的开展创新创业教育,XX年4月教育部办公厅、科技部办公厅印发《高校学生科技创业实习基地认定办法(试行)》，XX年5月教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，可见国家对此的高度重视。近几年大学生创新创业也是取得了长足进步，但是因为高校定位和运行模式，也存在系列问题，为了更好地培养创新创业型人才，推动创新创业实践，笔者做了些思考。 一、高校创新创业人才培养中存在的问题和困境 创新创业教育的相关概念 创新和创新教
4、育 “创新”的概念涉及经济学、社会学、管理学等多个领域,分类众多。原意包含三个方面:第一,更新；第二,创造新的东西；第三,改变。对于创新教育，1912年，熊彼得在其《经济发展概论》中提出的“创新是把一种新的生产要素和生产 条件的‘新结合’引入生产关系”。管理学大师德鲁克在《创新与企业家精神》一书中发展了熊彼特的创新理论,他认为创新是赋予资源以新的创造财富能力的行为。 世界上关于创新教育的定义主要分为两种。一种是以培养创新的意识、精神、思维、创造能力或创新人格等创新素质以及培养创新型人才为目的的教育活
5、动。这种定义认为它是一种理念和思想。其二,创新教育是为了使人们能够更好地创新开展的教育活动,也就是凡以培养人的创新素质、增强人的创新能力为主要目的的各种教育活动都称为创新教育，可称为能力教育。 创业和创业教育目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划 “辞海”将创业定义为“创立基业”,突出开端的艰难以及过程的
6、开拓与创新意义。刘建钧认为，创业就是创建企业的过程或者说是创建企业的活动，创业必然涉及创新，但是创新并不一定包含创业。郁义鸿、李志能等人认为，创业是一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖的、服务或实现其潜在价值的过程。清华大学学者雷家骑认为创业是创新的特殊形态。世界上关于创业没有普遍接受的定义，但不难看出，创业有狭义和广义之分:狭义的创业通常指创建一个新的企业；广义的创业一般指创造新事业的过程。 对于创业教育，世界经合组织专家柯林.博尔在《学会关心:21世纪的教育圆桌会议报告》中总结到:创业教育通过开发、提
7、高学生创业的基本素质和能力,使学生具备从事创业实践活动必需的知识、精神、能力和心理品质,是未来的人除了学术性和职业性的“教育护照”之外应该掌握的第三本教育护照。此外，同杨爱杰一样，众多学者认为创业教育从广义上说,就是培养具有开拓性的个人,重视其首创，冒险精神，创业及独立工作能力以及技术，社交，管理技能。 创新教育和创业教育的关系 两者的目标是统一的，以培养学生的创新精神和实践能力为价值取向。创新教育注重的是对人的素质发展的总体把握,而创业教育看中的是如何实现人生的自我价值。在我国，研究和授课中只提其一
8、,或脱离学生的专业学习,以及没有充目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划 分激发学生的兴趣,都是没有从整体上把握“创新创业教育”。高校存在的问题和困境 世界范围内采取两种主要创新创业教育组织模式：聚焦模式和采用全校性的创新创业
