学习洋思经验践行新教育实验

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1、学习洋思经验践行新教育实验学习洋思经验,践行新教育实验--赴洋思中学考察学习心得为了积极响应随县教育局的号召，更好地促进学校教学改革，大力推进"新教育实验"，提高教育管理和教研水平，3月18日-3月23日，三里岗镇中心学校派出语文、数学、英语、物理、化学学科一线骨干教师8人赴江苏省洋思中学、东庐中学和梅岭中学进行了为期五天的学习取经。考察学习组首先在南京市参加了由"全国初中毕业学业考试命题评价课题组"、"北京京师博学教育咨询中心"主办，题为"全国大规模中考备考技术交流暨洋思东庐名校中考增分操作交流考察会"的会议，然后通过听讲座、听报告、听课、看校园管理、与师生个别交流

2、座谈等形式深入到洋思中学的班级、教导处、总务处、办公室和食堂等方方面面进行了全面细致的学习取经。在参观学习中，考察学习组一行如沐春风，仿佛触摸到教育的灵魂脉搏和真谛，拥有了对教育的更多的激动和兴奋感受之一："没有教不好的学生"的办学理念走进这所被誉为以"三流的师资、三流的学生，创造出一流的成绩"的洋思学校的大门，左面是一个高大的门卫传达室，传达室的三面分四层挂着大大小小数不清的奖牌：省模范学校、省先进集体、省文明单位，全国教改名校…再先前走去，是洋思中学的十层主教学楼，左边则是一头命名为"拓荒牛"的雕像，隆起的背脊、绷紧的四蹄是洋思人开拓奋进的丰碑；科教楼上面的两条巨

3、大标语"没有教不好的学生"和"让每一位家长满意"直扑视野。"没有教不好的学生"这句话，说实在的，我们并不陌生，但当我们了解到《没有教不好的学生》竟然也是洋思中学的校歌时，而且洋思中学确实按照这一理念坚定不移像那头拓荒牛一样踏踏实实对学生进行教育教学管理，并且取得非凡的效果，我们无比的感动。据了解，洋思中学的这个理念是由老校长蔡林森树立起来的，这是他从自己三个孩子的教育经历中悟出来的道理，并且在洋思中学的办学过程中坚定不移地贯彻实施了，才取得了如今这样的效果。蔡林森有两子一女，三个孩子小时候都在老家的小学里上学，成绩均不理想。大儿子上一年级时，不识数，跟不班；二儿子上四

4、年级时，曾经把成绩报告单上的算术"68"分改成"88"分；小女儿小学毕业时，成绩全初中班倒数第一，是全镇26名未考取的学生之一。小孩进了洋思中学读初中后，蔡林森义不容辞地成了三个孩子的"辅导老师"。每天中午，他叫孩子口述上午学过的例题，口答习题，如果哪一道错了，就在那道题的旁边打一个"?"，但不告诉她答案，让孩子自己看书、思考、更正。蔡林森利用散步每天晚上，他还让孩子默写英语单词，错了的，自己更正，并记下来，再反复默写、检查。星期六回家，蔡林森骑着自行车，带着孩子，一边赶路，一边把本周学习中做错的题目再查一遍，如果错了，就再更正。通过较长时间的耐心引导，三个孩子慢慢学

5、会了自学，读完初一，都一跃成为优秀生，并且越来越爱学，越学越好。后来，大儿子考取上海交大，小女儿考取华东师大，并先后赴美留学，大儿子已获得博士学位；二儿子大学毕业后入了党，提了干，现任中国石化二公司财务科长。活生生的事实引起蔡林森的深思：如果像对待自己孩子那样，去教每个学生，还有哪个教不好呢?由这个朴素的思想出发，蔡林森带领洋思的老师们开始了一项平凡却是伟大的教育实验，并取得了"上帝般的令人敬畏"的教育教学质量。不选择、不挑剔学生，对于教育者来说，意味着更多的付出，同时，还承担着风险。洋思人为什么敢于这样做?这是因为他们相信没有教不好的学生。蔡林森说："如果有的学生没

6、教好，那也是暂时的，是因为方法不对。"几年前，有些人曾经这样议论：好学生留在城里，差学生送到洋思去。洋思好像是"工读学校"似的。洋思的老师听了不舒服，蔡林森听了很是高兴，他对老师们说："大家不要'生气'，应当感到自豪才对。这就像给人看病一样，小毛病卫生室就能处理，大一点的要送医院，疑难杂症就要看专家门诊。家长之所以把通常认为'教不好'的学生送到洋思，就是因为相信我们能把他们的孩子教好。"自信，并非"空穴来风"，洋思人有十几年成功的实践经验，有蔚然成为风的爱生传统，有无私奉献的团队精神。每到秋季开学，尽管洋思一再扩班，但还是有数以百计的"特差生"难以进门。这些学生家长很

7、激动："我们就相信洋思，来了就不想回去！"洋思中学的"没有教不好的学生"的理念，现在都还可能遭到我们的无情嘲笑和质疑。因为在我们的观念里，根深蒂固地有着"差生=没希望"的极端认识。现在想来，这实在是对孩子们的不公平呀，孩子成为差生全是孩子的错吗?父母不会教育，老师长期漠视，正是心理脆弱期，却因为天性的顽皮而被时不时训斥，他不"差"能行吗?你再给他贴上一个"没希望"的标签，不管不问，任其自生自灭，他不找"余事"行吗?而看看人家洋思中学，就敢接收别的学校不要的孩子，以"对上帝顶礼膜拜的精神"对待孩子、尊重孩子。变以往的"终端性评价"、"单一性评价"为"过