1事物的正确答案不止一个

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1、13.《事物的正确答案不止一个》【教学目标】知识目标：学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法。能力目标：提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力情感态度价值观：认识创造性思维的重要，在生活中有意识的开发自己的创新能力。【重点、难点】教学重点：理解本文的中心论点和分论点。教学难点：理解并运用事实论据。【教法时间】三课时第一课时一、导入新课由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵苏轼《题西林壁》）横看成岭侧成峰，/远近高低各不同。/不识庐山真面目，/只缘身在此山中。你看，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

2、同是一座庐山，诗人看到的庐山的样子并不相同。这说明了：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问，我们一起来学习第十三课《事物正确答案不止一个》。（板书）二、阅读㈠学习第一层次：1、师：请同学们选择自己喜欢的方式先阅读课文开头几小节，看看能不能读懂。2、生：读课文开头几小节。3、师生交流：师：读懂了吗？有什么发现？师：“不满足于一个答案”，作者的观点其实就是什么？明确：“事物的正确的答案不止一个”（师板书观点）4、师：作者为什么开头不把这观点点明，而

3、用一道四种答案都正确的选择题呢？明确：因为这则材料所体现的就是“事物的正确答案不止一个”，……5、师明确：怎样亮出作者的观点，要取决于观点本身是否容易被读者所接受，像那种平白如话、一目了然的可以直接亮出，正因为本文的观点不容易被我们所理解，所以作者才选用这种方式提出自己的观点。㈡学习第二层次1、师：事物的正确答案不止一个，那么怎样才积极寻求到第二种答案，或者怎样才能寻求到解决问题的其他途径和方法呢？明确：有赖于创造性的思维。2、师：请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出哪几个问题？3.交流：明确：第一个“创造

4、性思维又有哪些必需的要素”？（段4）第二个“创造性思维是否任何人都具备呢”？（段9）第三个“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”？（段9）4、师：我们先来点击第一个问题？创造性思维有哪些必需的要素？同学们快速读课文，边读边思考。明确：创造思维产生的要素：其一，积累知识。其二，活用知识。其三，发展知识。⑵文中用了哪两个事例来证明作者的观点？（引导－速读－讲故事给同桌听）（约翰发明印刷机和排版术的过程，罗兰发明了对战型的乒乓球游戏）为什么要选用两个事物来证明作者观点？这两个事例有什么侧重？同桌之间可以交换一下看法（前者

5、侧重于“活用知识的态度和意识”，后者侧重于“尝试”）㈢学习第三层次1、师：我们看看作者还提出哪几个问题？请一个同学读读这两个问题？2、指名学生读第二、三两个问题。3、师：第一个问题是老师和同学们一道探究完成的，作者又对我们提出两个新问题。同学们自己完成，好不好？有没有信心？下面请同学们分小组针对问题，自己阅读、体味、探究，小组之间进行交流、小结，小组长组织好做好记录。4、生：自主阅读5、交流(1)师：刚才同学们合作得很好，哪个小组先汇报一下本组的研究结果？创造性思维是否任何人都具备呢？组织学生辩论（2）刚才有不同的看法

6、，对第三个有没有不同看法？（区别一个人是否拥有创造力，主要依据之一是拥有创造力的人留意自己的细小的想法。）㈣学习第四层次1、师：总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？明确：三个关键（最后一段）。2、这里的哪个词语能体现一种科学精神？明确：锲而不舍布置：交流引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。教师总结：做一个富有创造性的人⑴经常保持好奇心，不断积累知识；⑵不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；⑶一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。3、文章的中心论点是什么？明确：中心论点：怎样才能

7、成为一个富有创造性的人。㈤小结课文，完善板书回顾全文，课文开头先引用材料，引出“事物的正确答案不止一个”的话题，这是提出问题；主体部分从“创造性的思维必需要素”和“富有创造力和缺乏创造力的区别”的角度进行分析，这是分析问题；结尾部分归给总结出：“怎样才能成为具有创造性思维的人呢”，这是解决问题，课文写得深入浅出，通俗易懂，结构严谨。第二课时要点：合作探究、写法借鉴。步骤：一、合作探究1、你认为做一个富有创造力性的人，关键在哪里？谈谈你的经验体会。生1：我认为做一个富有创造力性的人，关键在于我们如何运用知识。生2：我认为

8、做一个富有创造力性的人，关键在于我们要经常保持好奇心。生3：我认为关键在于是需要我们锲而不舍地将它发展下去。生4：我认为关键在于要我们不断地积累知识，不断地去运用，不满足于一个答案。生5：我认为关键在于我们要继续进行多方面的思维，一旦产生小的灵感或一瞬间的灵感，要注意捕捉，不能放弃。老师总结：大家都说得很好，是啊，只要我们有自信，