湘版八年级美术下册《清晨》说课稿

《湘版八年级美术下册《清晨》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、我搜索你下载www.isud.com.cn找教案www.zhaojiaoan.com《清晨》说课稿今天我说课的题目是《清晨》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。一、   说教材1、  教材所处的地位及前后联系本课是湘版八年级美术下册的第4单元内容，属于造型·表现类型课，教材选择“清晨”为主题，从美术知识的角度来讲，是试图通过学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力，是美术表现的又一种视觉

2、语言体系。可以使学生获得新颖、有趣的艺术体验，并能初步理解美术作品中陶泥表现与表达情感主题的关系，为学习下一课《大提琴》做好准备。2、    说教学目标教学的目的是通过“活动一”设置的核心目标制作雕塑作品来实现，其中包含了两个教学组成部分，一个是模拟表演，另一个才是制作作品。其中表演环节的主要目的一是激起学生参与学习的兴趣，二是提高学生把握造型动态的能力。尝试利用陶泥捏制人物动态的过程，使学生认识美术表现的又一种视觉语言体系，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及

3、当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。3、能够初步掌握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。（2）能力目标：能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧（3）发展目标：A、能够初步掌握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系B、.培养学生合作学习的能力。（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重

4、点在于引导学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力。教学难点：如何立意构思、整体造型、神态表现、运用造型手法进行情感表现。攻破这一难点、重点,,在教学中我运用多种方式讲解，同时利用多媒体展示大量优秀雕塑作品,让学生观察,探究,总结等方法。 :通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法：二、 说教法著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，

5、在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。我搜索你下载www.isud.com.cn找教案www.zhaojiaoan.com三、 说学法在本节课的教学中，让学生自己尝试运用材料拓印描绘出有特殊质感效果的作品，学生在初步感知的基础上自由发挥

6、，找出表现物体质感形象的方法，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。三、说过程：本课的基本教学程序如下图：生：初步感知（欣赏作品）——游戏参与——对比分析——尝试泥塑的制作互动>师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳1、创设情景激趣导入 第一课时以“清晨的活动”为主题，引导学生对清晨所见的起床、晨练、环卫

7、等展开讨论。开启学生的想像力，去发现那些平常得我们可能都注意不到的活动。注意到别人注意不到的，这是创作的第一步。比如关注川流不息的上班人群、变无序为有序的交警等等。通过讨论过程中学生的竞争，激发学生的表现欲望，引导学生去积极地观察生活，提高学生的观察能力，并在适当的时机进入第一个教学活动。要求学生将刚才的语言叙述通过各种肢体语言加以表现，既可表现个体活动，也可表现群体场景。这种想像加表现的方式可以强化学生对生活有意识的理解、分析，同时活跃了课堂气氛，为学好本课搭好基架。2、游戏参与请几位同学摸仿人们晨

8、练的不同场景动态，在学生表演过程中，教师可以及时收集一些生动的、表现力强的典型造型，将有代表性的动态表演再次展示在学生面前，要求学生将它们记忆定格，并提出本堂课的作业：利用陶泥捏制人物造型。这项活动需要比较符合现阶段学生的水平，而且也要注意为下堂课的作业打好基础。教师可以一方面通过人物造型是否典型、比例是否协调、重心是否平稳、动态是否有韵律感等方面对学生作品进行评价，另一方面及时指出学生对泥性掌握不够的一些共性错误。评价以鼓励方式为主。作业基本完成后，教