湘版美术八年级下册

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1、《方寸之间》教学案例湘版美术八年级下册【所在班级情况，学生特点分析】：八年级的学生大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，能够运用美术基础知识，基本技能分析美术作品，同时在美术活动中不墨守成规，敢于创新，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，表现自己审美感受的意识和审美感受。逐步提高自己独立的思考能力，在学习中能够对产生的疑问大胆质询并提出个人见解。也有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲，学生学习缺乏主动性、积极性和持久性。我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快

2、乐的玩耍中掌握技术和技能。一、案例背景美术教育是教育的重要组成部分，是成为人的发展和人格形成的重要途径。美术教学已不再是传统的基础训练和技法传授，在新课程理念的指导下，美术教学逐步形成以教师为主导，学生为主体的教与学的互动。使美育进一步升华。二、教学内容分析《方寸之间》是湘美版初中美术八年级下册第5课教学内容，学习领域为造型·表现，课时为二课时。教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力；从强调对工具使用特性的把握入手，再强调形式美感处理

3、的技巧运用，尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻艺术中，由于汉字独特的造型结构而有了字形、笔画及其间架结构的千变万化，干方寸之间便可演绎出许多形式与内涵的精彩，表现出艺术家们别具一格的情趣爱好与审美追求。通过比较印面呈现的不同风格，我们可以体会到其中文字内容与表现形式之间的内在关系，感受艺术家的性情、胸怀与人格修养。教材从介绍朱文、白文与边款等篆刻表现形式和名章、闲章、肖形印等印章品类入手，再介绍打磨石料、印石上稿、镌刻刀法以及治印的步骤。【教学目标】（1）知识目标：掌握简单的篆刻知识初步掌握篆刻的方法技巧（2）过程与方法：通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握

4、篆刻工具的基本使用方法，能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿，能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。（3情感态度和价值观：通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感，增强诚信意识。增强学生的动手能力，培养做事细心的态度。通过讨论、探究、总结等形式，培养学生发表自己对篆刻艺术探究过程的感受和体会，并通过主动参与、积极探索、共同设计制作精美的篆刻，来陶冶情操，提高审美能力。【教学重难点】重点:篆刻的基本方法和技能难点：不同章法的虚实疏密对比所产生的不同效果【教学方法】实践法、欣赏法、讨论法、讲授法、练习法【教学课时】

5、1课时【教学准备】教具：篆刻工具材料、篆刻示范作品、多媒体课件、实物投影仪。学具：篆刻工具材料（刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等）【教学过程】一、导入新课、揭示课题1、教师提问：同学们怎么理解方寸之间？学生思考、讨论、回答问题。2、教师：今天我们要上的课就是跟印章有关，请同学们翻开课本的第三课方寸之间。这节课我们要共同学习的是我国传统的篆刻艺术。多媒体课件展示——方寸之间二、篆刻知识知多少1、教师提问：同学们请想一想，为什么这种艺术被称为篆刻艺术呢？学生：因为它大多采用篆书，先写后刻，所以称为篆刻。教师：对了，篆刻艺术在我国已有几千年的

6、历史了，早期的印章大多使用篆书，先写后刻，所以把它叫做篆刻艺术。篆刻艺术，篆刻艺术融合书法、刀法、章法为一体，在较小的面积内，利用图形或汉字优美独特的造型，对图象或笔画进行丰富的组织变化，形成了我们民族特有的艺术形式。2、教师讲解基本知识：（1）印章的专业术语：篆刻：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。篆刻融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实轻重的组织变化，进行丰富的艺术表现，形成了我们民族特有的艺术形式。（2）书法与篆刻的关系传统认为，篆刻必先篆后刻，甚至有七分篆三分刻之说。篆刻本身是一门与书法密切结合的艺术。篆刻家的作

7、品与刻字师傅刻得印章的根本区别在于“写”。前者讲究章法篆刻，后者靠描，不讲究章法，刻出的印必然十分僵板。初学者重刻轻写，往往事倍功半。（3）印石介绍印纽——印石上方的装饰边款——刻印之后埋在印章左边刻上作者字号，刻制年月等谓之边款或具款。印面（4）印章种类：按照用途来分，分为三类名章：刻姓名闲章：诗词格言、成语警句为内容。钤于书画作品之上，延伸主体之用。肖形章：以图形入印。同时欣赏印章，了解阴刻、阳刻。三、欣赏篆刻作品、初识篆刻过程1、教师：同学们想不想刻出属于自己的一枚印章啊？学生：想！教师：好！现在