改革未动,理念先行

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1、http://www.docin.com/sundae_meng改革未动，理念先行新的世纪，在知识经济、信息化和全球化的冲击下，高中阶段课程改革受到前所未有的重视。普通高中作为义务教育后学校教育的深化和发展，在提高学生的基础学力、培养公民素质以及健全人格方面起着重要的作用。基于这种认识，世界各国都把高中课程改革作为改革的核心之一，以适应日益变革的社会、政治、经济和文化的需要。实施普通高中新课程是全面推进素质教育的必然要求。要全面实施素质教育，从根本上说应该促进我国基础教育从传统的基于工业化社会的教育向

2、信息化社会的新教育转向，在强调科学文化知识传授的同时，树立以人为本的理念，加强人文教育和个性化教育，促进学生的身心和谐发展，全面提高学生的综合素质。高中课程必须全面贯彻素质教育的理念，重新构建符合素质教育要求的课程体系。2003年3月，国家教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》，标志我国高中课程改革进入一个新的时代。我积极参加了2011年9月开始的广西高中新课程改革的培训，通过对政策理论认真努力的学习，现将学习体会总结如下：一、高中新课程改革的目标从高中教育的自身发展看，高中课程改革是进一步全面贯彻

3、党的教育方针、落实素质教育的具体途径，致力于重新构建符合素质教育要求的高中学校课程体系。实施普通高中课程改革，是针对我们现行课程中存在的问题和弊端进行的主动调整与完善。(1)精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新的实践；(2)适应社会需要的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境；(3)提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；(4)建立发展性评价体系，改进校内评价

4、，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量检测机制；(5)赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 二、高中新课程改革的理念普通高中新课程的基本理念是：课程改革不仅需要有课程实施的行为方式的创新，更重要的是要有深层次的课程理念和课程制度的创新。贯穿其中的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。其基本理念有：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进

5、步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。1、尊重学生个性化发展的教育理念第6页http://www.docin.com/sundae_meng新课程认为，学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独特存在，学生即目的。每一个学生既是具有独特性、自主性的存在，又是关系中的存在。学生首先是人，需要走向生活的人；学生是“文化遗产中的人”；学生是“生活世界的人”“关系中的人”；学生是“时代中的人”；学生是“世界背景

6、中的人”。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。鼓励个性发展，提出为每个学生提供适合的教育，把发展个性化教育提升到未来教育发展趋势的新高度，进而带动了整个社会对以知人善教为核心的个性化教育的重视。 随着教育改革的深入，创造有利于学生个性发展的宽松环境是非常必要的前提条件。它要求我们教师：承认学生的个性；尊重学生的个性；发展学生的个性。学生追求个性化发展更多体现于高中阶段。而个性化教育的主课堂还是在于学校教育。各

7、学校必须将文化课、文体活动课、艺术欣赏等均纳入课程管理，挑选不同选修课进行学习对于学生来说，只是基于自己的兴趣，不会产生太大的压力和影响。但是对于一些自身素质及发展目标均比较高的学生来说，可能就需要有一些提前的思考了。毕竟学生高中毕业后要面临一定的方向选择，如化学、物理等，在某一个领域投入时间较多的话，未来从事那个领域工作的可能性就会较大，难免会产生一些影响或压力。它还需要我们处理好几个关系：（1）鼓励冒尖和允许落后；（2）鼓励冒险与宽容失败；（3）机会的均等与机会的特殊；（4）学习知识的能力与运用知

8、识的能力；（5）课堂学习与课外活动。个性化的发展，在学科教学中我认为可以从两个层面展开。以化学学科为例，一类学生可被称为特长生，这些学生在初中就提前对化学产生了兴趣，愿意自己看书、动手操作，学生的基础素质较好。对于这些学生，高中阶段教师应该如何引领他们的发展？依然遵从常规教育对这些学生就可能不太公平。对于这些学生，我们可以进行两方面的培养，一是理论辅导，每周利用一两个小时的课余时间，更多给学生们介绍一些书目，让他们自己去思考和比较。学生的视野一旦被打开，