初中语文阅读教学的优化策略

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1、初中语文阅读教学的优化策略　　摘要：本文分析了初中语文阅读的内涵并分析了当前初中语文阅读中存在的不足，探究了优化阅读的策略。　　关键词：初中；语文教学；阅读教学；优化；策略　　在初中语文教学中阅读教学是一个关键的关节，阅读教学对于学生语文素质的培养，阅读能力的提升发挥着十分重要的作用。初中语文的阅读教学也是对学生实施人文教育的基本途径，因为有效的阅读可以使学生获得审美教育，在塑造优秀的品格，陶冶美好情操的教育中凸显出独有的价值。当前初中语文的阅读教学还存在很多不足之处，如何提升初中语文阅读教学的效果，已成为备受广大初中语文教师关注的教学课题，本文结合自己的教学实践对初中语文阅读教学的

2、优化策略作了如下几方面的探究。　　一、初中语文阅读教学优化的内涵　　初中语文阅读教学的优化应该结合初中语文的教材内容、教学的方法、教学的设计及反馈等开展教学活动，如何在语文教学中实现阅读教学的目标，获得满意的效果，我认为应该从如下几个方面来评价语文的阅读教学是否实现了真正的优化。　　首先，优化的初中语文教学是以学生为主体，提升学生的综合素质的教学；其次，优化的初中语文阅读教学关注的是对学生的语文审美、情感等方面的培养；第三，优化的初中语文阅读教学作出的教学评价应该体现出人性化及个性化。4　　二、目前初中语文阅读教学的不足之处　　目前的初中语文阅读教学中存在很多的不足之处，要优化初中语

3、文的阅读教学就应该首先寻找不足，改革创新。　　首先表现在教学观念方面，传统的语文阅读教学是以教师为主导的，学生只能填鸭式等待教师的灌输，完全失去了学习的主人的作用，教师因为受应试教育的影响，在阅读教学中主要关注的是对生字、生词的讲解，段落大意、中心思想的介绍，然后是作业练习等，这种模式化的阅读教学严重限制了学生在阅读学习中创造性，其效果也就可想而知了；其次，表现在阅读教学的方式上的不足，初中语文教师在阅读教学中，因为完全照本宣科，阅读教学只是让学生被动地解读课文，教学方式没能结合初中学生的特点实现多样化、灵活性，没有实现理想的阅读教学目标；第三，在初中语文的阅读教学中，学生学习的主体

4、性没有得到很好的发挥，没有充分激发学生学习的主动性和积极性，因此收效甚微。　　三、初中语文阅读教学的优化策略　　1.渗透新课改的理念，发挥学生主体作用4　　新课改理念要求，学生是学习的主体，在初中语文的阅读教学中，教师要注重发挥学生学习的主体作用，从阅读教学的每一个环节的设计都要结合学生的主体性，站在学生的主体性的位置去考虑，优化语文阅读的教学策略，教师在将初中语文教材用活的同时，还要整合语文的课程资源，充分挖掘教学过程中的动态生成，使课堂阅读教学充满活力，激发学生进行自主阅读的兴趣，充分调动学习的主动性和积极性，主动探究语文知识，提升学生语文学习中的综合能力。在阅读教学的进行中，教

5、师要做好学习的引导者、组织设计和合作者的角色，实现以学生为主体的阅读，加深学生的语文素养，使阅读教学发挥出实效性。　　2.激发学生阅读兴趣，引导学生主动阅读　　学生只有对阅读产生了浓厚的兴趣之后，才能调动阅读的主动性，激发学生的阅读兴趣的方式很多，教师要结合学生的实际来有效地运用。比如，设计精彩的导语，在学习新课时，教师设计一段能够吸引学生的导语，会使学生产生阅读的兴趣，在执教《我爱这片土地》时，我设计了这样一段导语：“哪个人不爱自己的母亲，哪个人不爱自己的祖国？有一种深深的情感穿越历史的时空将一颗中国心紧紧联系了起来，1938年，一位著名的诗人面对日本侵略者对祖国人民的烧杀抢掠，铁

6、蹄践踏，怀着满腔诚挚的感情唱出了一曲爱国主义的悲壮恋歌――”再如，通过优美的音乐来激发学生的阅读激情，在学习《春》这篇课文时，我首先播放了一曲学生十分熟悉的歌曲《春天在哪里》，营造阅读的氛围，当学生还沉醉在歌声美好的旋律的时候，我讲到：“自古至今，无数的文人墨客写下了无数吟诵春天的诗歌与美文，朱自清笔下的春天又是什么样子的呢？”这样的导入顿时将学生引领到一个充满着好奇和求知的状态中，对阅读产生了极大的兴趣。　　3.通过读写结合方式，提升阅读教学效率4　　在初中语文阅读教学中，应该注重读写结合教学方式的运用，简单地说，就是以学生的实际生活为素材，开展以阅读为基础的写作练习，比如，将课文

7、进行缩写、扩写、仿写、续写等，这样的读写结合的训练方式，促进了学生对阅读材料的深入理解和思考，产生了独立探究学习的动力，使学生的阅读层次从接受式上升为创新性的阅读方式。　　4.关注全面教学反馈，探索有效教学策略　　教师在初中语文阅读教学中，发挥学生在阅读教学中的主体性，同时，还要关注各个层面的反馈就阅读开展沟通，在学生参与阅读的教学中，教师要通过多种方式组织开展以阅读为主体的交流反馈活动，使学生之间、师生之间及家长和教师之间能够针对阅读的话题，提出自己的观