创新德育自治模式 构建行规培育平台

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1、创新德育自治模式构建行规培育平台　　摘要：“生活即教育”的观点是陶行知先生的核心教育理念。陶行知将生活作为教育平台，秉持“在生活中教，在生活中学”的教育教学之道。本文主要探讨陶行知先生的“生活即教育”理念在小学德育工作中的运用，并据此分析如何创新小学德育自治模式，构建行规培育平台，将德育工作纳入日常管理工作中去，开创小学德育教育工作新局面。　　关键词：德育；自治模式；行规培育　　中图分类号：G622.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）22-0264-02　　陶行知先生是我国伟大的教育家，他将道德作为做人的根

2、本，十分看重一个人的道德修养。他一生都将德育教育作为教育理论和实践的核心内容。当前，我国的小学教育却过多的看重知识教育，而没有特别重视德育教育。如何改变当前我国小学德育教育现状，陶行知先生的德育思想可以给我们良好的启示。　　一、陶行知德育思想的时代意义5　　陶行知先生的德育思想对小学的德育教育具有重要的现实指导意义。我国是一个有着五千年发展历史的文明国度，积极的道德思想一直是推动社会进步的巨大精神力量。在新世纪的中国，国内外的各种思想文化相互碰撞，加强小学生的德育教育，对于发展小学教育事业具有重要作用。对于广大小学生来说，较高的

3、道德素质、健康的人格是关系着我国社会主义事业建设的成败。当前，一些小学生在道德方面还不够成熟，这也表明我们的小学思想品德教育还存在缺失。而陶行知先生的德育教育思想恰好符合了当前小学生在重视知识教育的同时，也要重视品德教育的实情。陶行知的德育思想对于小学生的社会主义精神文明的建设有一定的促进作用。　　二、如何创新德育自治模式，构建行规培育平台　　1.继承陶行知生活教育理念。陶行知的生活教育理论是其教育思想的主体和精华。传承陶行知的生活教育理论，就要形成具有生活特色的小学德育教育。具体来说，小学应该提出有创新特色的办学理念，利用自身

4、的文化特色营造和谐校园，让校园成为学生快乐成长的天地，培养学生求真务实、勤奋好学、乐学善思的良好品质。另外，创新德育教育必须要以学生为主体，优化教学结构，给学生减负增效，为学生的成长提供保障。学校要打造高素质、高水平的教师队伍，将教师培养成学生成长的引路人，在追求学生全面发展的基础上，实现教师的专业发展和学校的可持续发展，最终为小学德育教育建设提供坚实的基础。将陶行知的德育教育理论作为小学教育的发展主线，就是要求小学生要“学陶师陶”，并将陶行知的德育教育理论作为学校德育工作的总纲领。一直以来，陶行知先生的“生活即教育”的思想影响

5、了很多代人，对于小学的德育教育影响也十分深刻。我们必须不断的实践陶行知先生的思想，将学校建设成为“生活即教育，社会即学校的”5教育主阵地，深刻挖掘陶行知教育思想内涵，用爱心教育学生，让学生用心做人。努力把学校建成温馨、和谐、健康、向上的天地。时代在不断发展，学校也要不断进步。我们应该积极面对历史的传承和教育的变革，通过丰富多彩的文化活动、师德建设、学生行为规范建设，不断思考、创新学校德育自治模式，不断的开展文明礼仪和品行规范教育，构建行规培育平台。　　2.完善学校德育管理网络。行规养成教育是小学德育工作中的重点，我们要依托德育大

6、平台，努力强化学校德育功效，坚持创新实践的办学理念，将德育工作作为学校的行规养成教育的核心内容，重视学生素质教育中的行规培养，要创新德育管理，构建自上而下的德育管理网络。具体来说，就是要成立以校长（书记）为中心，分管副校长、德育教导、辅导员、年级组长为成员的德育工作领导小组，定期召开德育工作研讨会，共同分析学校德育工作和行规教育情况，对于存在的问题要认真查找，努力探讨解决方法，制定解决方案，确定德育教育阶段目标。在德育工作中，小组成员必须要在德育管理工作中明确自己的岗位职责，德育小组、年级组要将学校的德育中心工作思想积极转换成行

7、规教育，主动做好行规教育的各项工作，在全校营造德育氛围，让教职工树立“人人都是德育工作者”的教育理念，教导学生要“求真、求实、自主、自立”。要想完善学校德育管理网络，就需要健全学校的各项德育管理制度，建设行规教育管理机制。学校要完善教职工工作职责机制，规定德育工作小组的育德育人职责，完善小学生日常行为规范准则，通过行为规范评比制度、教职5工德育考核条例来保障行规教育健康有序的执行。对于学校的德育工作领导小组来说，必须要从三个方面开展管理工作：一是要明确德育室的职责，德育室要认真督促班主任加强对学生的德育教育，并认真落实日常行为规

8、范、校纪校训的执行情况。二是要重点抓课堂主渠道的实践和渗透，认真落实行规教育。三是要对学生的日常行规进行督查考评。通过分层、自主的管理方式落实学校的总体部署工作要求，推动行规养成教育。　　3.建设具有高尚师德师风的优质教师队伍。学生的德育教育开展离不开教师的努力