反思，让语文课堂教学更有效

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1、反思，让语文课堂教学更有效　　语文教学是一个不断延续的过程，蕴涵了教师成长的轨迹。教师在不断的探索与反思中才能真正享受到语文教学的美，才能真正让自己的教学更有效。余文森教授认为：自我反思作为“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是理论与实践之间的对话，也是实现这两者沟通的桥梁，它的实质是教师进行自我对话和自我诘难。　　笔者认为教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的言行以及所产生的结果进行审视和研究的过程。即教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想教学目标是否达成、教学情景是否和谐、学生积极性是否调动、教学方法是否灵活、教学效果是否良好等。这样，可以使教师的教学

2、能力不断提升，使语文课堂教学更有效。笔者已坚持写了两年半约35000字的教后反思，获益匪浅，在此略谈一点自己在教学中反思的实践及其探索。　　一、教学反思的内容　　明确教学反思的内容，是进行教学反思的前提。通常，我们可以从不同角度来确定反思的内容。而在反思的具体实施过程中，我们可以选择自己感受深刻的内容，有侧重地进行思考。　　（一）对教学亮点的反思7　　在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有一两个亮点，能有点学生的奇思妙想，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功。　　朱光潜先生说：“要培养学生的文学趣味，我们最好从读诗入手。”可笔者在想，除了朗读感受

3、，是不是还应该让学生做做小诗人呢？这就需要从简单的仿写开始。《雨说》是一首诗歌，它清新活泼，明朗而耐读，轻美如音乐。选择了第7小节――“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”，让学生进行仿写。有学生说：“君不见，小蝌蚪见了我长成了青蛙啊”，笔者先予以肯定，因为他抓住了春天的景物特点，同时又指出句中的“长”是否应改成“笑”，这样更能与例诗一致，学生欣然接受。　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会产生“创新的火花”，教师需要充分肯定这些独到的见解。同时，这些难能可贵的见解也能拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，笔者常将其记录

4、下来，作为以后丰富教学材料的养分。　　（二）对教学败笔的反思　　每堂课也总有让人遗憾的地方，若能静下心来仔细分析，查找根源，就可以使自己少走弯路，使教学日臻完善。7　　《夏感》这篇文章是新增课文，笔者还是第一次教，因此，在备课上着实下了一番工夫，但教学效果却并不理想。当时笔者抛出两个问题：作者为什么要赞美夏？这是一个怎样的夏？笔者发觉学生对此比较茫然，不知如何回答。为了赶进度，没有给他们一定的思考时间，直接灌输了答案。课后进行反思，是不是可以这样改：这是一个怎样的夏天？请再次朗读课文，结合文本语句进行思考。等学生与文本充分对话之后，再问：作者是不是仅仅在赞美夏天？他到底要赞美什

5、么？　　《心声》中李京京的心理活动描写是本文的一大重点，可是因为课时问题，课堂上没有把主动权交给学生，学生被牵着鼻子走。如果能让他们自己找出文中描写心理活动的语句并进行赏析，小主人公的情感则更能引起学生的共鸣。所以，千万不能赶进度。　　一堂课不可能尽善尽美，笔者以为，这种具有批判性的反思，能为今后的教学起指导性作用，不失为提高自己教学水平的好方法。　　（三）对教学设计的反思　　教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，将其与教学的实际进程进行比较和反思，找出成功和不足之处及其原因，就能有效地改进课堂教学。　　《观舞记》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家

6、卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。备课时，我设计了几个自认为简单而有效的主要环节：第一、朗读，思考：此文写给谁？作者为何要送给她们？（以此引出卡拉玛姐妹的舞蹈之美）第二、怎样的美？（――飞动的美）第三、我发现___美，你看___。（以此进行精彩语言赏析）然而，在实际课堂教学过程中，笔者却发现文章中没有多少值得欣赏的语句（可能自身欣赏水平有限），所以上面的环节预设造成了冷场。课后反思，觉得不如将第三个环节改成：你从文中哪些语句中读出了卡拉玛姐妹舞蹈的飞动之美？而这恰巧正是课后研讨与练习中要求的，所以教师在备课时不能忽略课后的习题。7　　及时记下教学中的得失，并进行必要的归类与取舍

7、，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。　　二、教学反思的作用　　（一）有利于优化朗读，凸显主体　　“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，只能靠学生反复朗读去体味。在教学《在山的那边》这首诗时，笔者充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、个别读、齐读、男女生分读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。而不是对朗读的要求、