关于提升中职数控实训教学有效性的思考

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1、关于提升中职数控实训教学有效性的思考　　摘要：为提高中职数控实训教学的有效性，经过多年的经验摸索，在教学安排、实训内容的改良、教师素质等方面进行了一些总结和思考，希望能为中职的数控实训教学提供一些借鉴和帮助。　　关键词：数控实训；有效性；中职　　一、数控实训教学的现状　　国家大力发展职业教育，中职是职业教育的大军。数控专业的毕业生社会需求量大，其中，数控技能实训是数控专业学生将理论与实践结合，练好技能为工作打好基础的重要的专业课程。数控实训效果的好坏决定了学生技能理论水平的高低。但是在实际的教学和观察中发现数控实训教学中存在着如下的几个问题。　　1.教学模式落后单

2、一，学生的学习兴趣不高　　传统的以教师为中心的“传递―接受”教学模式，教师先进行理论的学习，然后集中一段时间进行实训教学。在教学过程中，根据学习目标画一些图纸让学生去编程加工零件。此种方法发挥了教师的主动性，可以很好地把握学生的理论和技能的学习情况，但是学生在学习和实训的过程中缺乏兴趣，没有积极主动性。虽然有人提出了“理实一体化”教学，也有了项目化教学的相关教材，但是在实际的教学中执行情况不多，学习兴趣不高，学习效果不好。　　2.实训课枯燥乏味，学生的学习有效性不高4　　在实训中学生需要通过实际操作加工大量的零件来达到熟练操作的目的，但这些零件单调生冷，没有美感。

3、刚开始学生还有一定的兴趣，能认真地去做，随着时间的延长，学生对加工单调生冷的机械零件产生了疲劳，失去了兴趣，实训加工变成了一种敷衍，学生没有一点积极主动性，这就使得学习效果有所下降，学习有效性不高。　　二、提高数控实训教学有效性的改革尝试　　针对上述情况，如何调动学生的积极性和兴趣，使得学生的学习有效性得到提高，是关乎教学效果好坏的关键，下面是一些尝试。　　1.改变教学模式，将“理实一体化”教学落到实处，而非停止在口号的呼喊和做样子上面　　在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理。突出学生动手能

4、力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习　　兴趣。这样就能避免学生在学习理论时抽象晦涩、不知其然，等到实训教学时，学生加工出来零件之后又不知其所以然的现象。　　2.以“项目化”教学为基础，设计一套具有艺术欣赏性质的图纸零件，让学生加工　　项目化教学的教材根据学习的目标设计很好的联系图纸以供学生加工，但是这些题目大多没有美感，只是一些生硬单调的图形。这样学生在练习的过程中容易产生疲劳，感觉加工出来的零件没有成就感和美感。4　　如下图所示，同为数控车床加工的两张学生练习的零件图纸，通过对比我们可以看到，两张图里都涉及圆弧指令（G02）、直线指令（G01）的应用和沟

5、槽的加工。图一只是几个简单要素的结合，是一个没有“美感”的零件，学生长期做这样的零件，加工这样的零件，久而久之会产生疲劳，从而学习的兴趣减弱，变成敷衍，使得实训的有效性降低。图二在考虑学生学习要求的前提下，进行了“艺术”设计，它是一个子弹的模型，这样学生加工完毕之后可以作为玩具，或者收藏品，可以让学生向其他人“炫耀”，使他们有一定的成就感，从而激发他们学习的兴趣。同时还可以鼓励学生自己去设计一些有意思的“艺术品”，这样既能提高学生的积极性，同时还能调动他们的主动性和探索欲。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生的实训有效性自然会得到提高。　　目前作者已经设计出一套用

6、于数控车床的“艺术性”图纸，在学校的数控车床实训中取得了学生的好评和认可，取得了良好的效果。　　三、提高教师的综合素质　　数控车床的使用比普通车床的难度要大，因为它涉及的知识面宽，因此对教师的素质要求较高，需要指导教师达到“双师型”教师的水平。这就需要我们的教师做到：　　1.按数控车床的特点备课　　做好每次讲课计划，有足够的信息量。在保证教学内容的情况下，教师要有足够的潜质，不断充实和更新自己的知识。只有经常不断地学习最新的数控知识，才能使自己具备较高的理论知识水　　平，只有经常下车间熟悉学校的各种数控车床，才能提高自己的实践技能。只有这样才能提高自己的综合素质，

7、才能适应数控教学的需要。　　2.充分运用现代化的教学手段4　　数控技术涉及计算机的内容较多，在教学上采用计算机辅助教学有助于开展教学，符合专业教学目标。数控加工仿真软件的运用，能促进学习效率的提高。如面板的操作中，教师对数控机床的面板操作进行讲解时，很多学生围着教师在一台数控机床上熟悉操作面板，因受到视角的限制和实训室噪音的影响而无法听清教师的讲解，仿真软件的应用可以解决这个问题。　　参考文献：　　[1]张世亮，何真，杨今福.改革成教课程体系培养技能型实用人才.湛江海洋大学学报，2004（2）.　　[2]丘志敏.关于数控车技能人才培养的思考.湖南工业职业技术学院学

8、报，200