师生互动在小学语文教学中的研究

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1、师生互动在小学语文教学中的研究　　摘要：师生互动是小学语文教学中最常见的一种互动形式，但是由于各种因素的影响，目前，在课堂教学中师生互动开展不是很理想，需要进一步的研究、探讨。　　关键词：师生互动；小学语文教学；研究　　中图分类号：G622.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）22-0062-03　　在语文教学中存在着多种多样的互动，师生互动是其中最重要、最常见的一种。在《课程标准》提倡“动态课堂”、“还课堂给学生”、“留精彩给学生”的今天，科学合理的师生互动，是扎实有效地组织教学、提高课堂教学效率的有效途径。所以在日常的教学中需要重视师生互动，但是由于各种因素的

2、影响，目前，在课堂教学中师生互动开展不是很理想，需要进一步的发展。所以本文仅就小学语文教学中师生互动的必要性、类型以及存在问题进行初步探讨。　　一、师生互动在小学语文教学中的必要性　　1.新课程改革的呼唤。新课程改革将素质教育和只是经济作为背景，将“通过调整课程目标，更新课程内容，优化课程结构，改善课程实施，改革课程管理以及发挥课程评价的积极功能”7[1]等方式提高学生整体素质，培养学生全面均衡发展，循序渐进的提高教学质量。这次改革崇尚以人为本的教育理念，即教学活动中教师和学生为主体。在教学过程中一方面保证教师的主导地位同时强调学生为主体并充分发扬学生的主体地位，变被动接受为主动探究

3、式学习。学生和教师之间培养互相尊重互为主体的人际关系，建立互相关怀的互动式情感。教师的课堂教学和学生的学习行为的改变在此次课改中推崇的师生互动式教学中得到有效推动。　　2.语文课程标准的指引。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中对语文课程性质、功能进行了重新定位，明确提出语文课程是“工具性与人文性的统一”，确定了以“情感态度和世界观、过程和方法、知识和能力”为核心的目标观；把学生、教师、教材和环境等四个因素整合起来，认为“学生是学习和发展的主体”，“语文学习的主人”，“致力于学生语文素养的形成和发展”[2]。因此，小学语文课堂应加强对学生的人文性教育。小学语文教学中无论是其工具

4、性的习得还是人文性的塑造，都离不开教学过程中的核心、最活跃的人际关系――师生关系，具有主导地位的互动维度――师生互动的引领。　　3.合作学习实施的必然性。①合作在当今社会的必要性。合作能力是当今社会人生存发展的必须能力之一。新的教育理念也提出教师必须注重培养学生的合作学习的能力。传统教学过程中学生多数是采用个体和竞争的方式促进学习。而在新的教学理念中，注重师生间合作建立互动交往的环境，教师负责选择合作学习的课题并监督辅助学生的学习过程。②7教师素养的新要求。顺利实施合作学习需要教师在具备基本专业能力知识之外更具有一些新的内涵。第一：教师必须有组织管理能力。学生自控能力不足，缺少了组织

5、管理能力教师很容易让学生间的合作学习失去意义而变成秩序混乱的表演。第二：教师必须在学生之前拓宽自己的视野和知识面。合作学习过程中学生自主探究，相比较于教师传授式学习学生的问题意识增强，接触的知识面相对广泛。因此要想组织好学生的合作学习，教师必须不断开阔自己的知识面应对学生的问题，这对于教师来说也是教学专业性的挑战。第三：教师的教育机智是合作学习是否成功的关键因素。教师的教育机智主要体现在合作学习过程中教师的介入方式，对问题的判断以及解决方式。合作学习强调的是学生是课堂的主人。　　4.语文学科教学的需要。语文学习是一个以文本为依托让学生受熏陶感染的过程，语文课程要引导学生加强感悟、加强

6、积累和运用，提高学生的整体感悟水平。因此，语文教学中教师所扮演的是引导者的角色，教学的实质和价值取向是学生在与文本的对话中、与教师和同伴的交流中感知文本的思想精华、提升自己的知识经验。学生在此过程中理解与感悟的方向与程度需要教师的引导，需要在与教师的对话和交流中，提升感知和体验的层次、帮助解决实际运用的疑惑。　　二、师生互动的类型　　1.师生言语互动。教学活动中80%的教学行为都是言语行为。师生之间的言语互动过程中形成课堂需要的气氛，教师用语言传达学习目标和任务。　　2.情境互动。教师作为互动的引导者应该主动为学生船里能够激发学生学习兴趣的情境，并且引导学生进入这种情境中。情景互动有

7、利于引起学生学习的兴趣，激发学生表达的欲望使教学成果事半功倍。7　　3.角色扮演。角色扮演是激发学生好奇心，培养学生学习兴趣以及满足学生表现欲的一种有效互动手段。语文课上故事性较强的课文排成课本剧，学生扮演剧中角色，表演中寓教于乐让学生体会课文中人物的性格品质。　　4.时间、空间言语行为。语文课是相对感性的一门课程，在教学活动中教师通常会通过改变与学生之间的空间距离或者用言语行为表示对学生的关切，建立情感共鸣，同时教师会安排教学内容的先后顺序以及安排不同教