在课堂教学中如何实施创新教育

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1、在课堂教学中如何实施创新教育　　创新教育是素质教育的一个重要组成部分，课堂教学既是实施素质教育的主战场，又是实施创新教育的主渠道，因此，如何使创新教育落实到课堂教学中，既是当今教育改革的一项迫切需要解决的任务，还是创新教育的生命力所在。　　那么，怎样在课堂中实施创新教育，使课堂教学成为新型的课堂教学呢？我认为，关键是做好以下四个方面：　　一、激发兴趣，使学生想创新　　在课堂教学中，首先唤起和培养学生的创新意识，点燃学生“想创新”的思维火花。　　1.要呵护学生创新的灵性。有人说：创新的灵性、创性的欲望，是人类

2、宝贵的财富。不会创新而只会重复，那将是人类向动物的回归。呵护创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。一堂创新型课的显著标志之一，就是学生的学习积极性和自觉性得到真正的呵护和调动。　　有位美术教师的做法令人称道。当他讲评学生“画苹果”作业时，发现有一位学生画的苹果是方形的，于是询问：“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？”学生回答说：“我在家看见爸爸把苹果放在桌子上，一不小心苹果滚到地上摔烂了。我想，如果苹果是方形的就不会掉下来了。”教师听了鼓励说：“你真会动脑筋，祝你早日发明方形苹果。

3、”7　　苹果本来是圆形的，画成方形的，似乎脱离了实际。而这位教师的循循诱导，引导学生说画苹果的原因，并鼓励学生“早日发明出方形苹果”。我不禁为这位教师充分尊重学生、激励学生的灵性的言行而喝彩，同时也让我想起了这样一句话：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。　　2.要提高学生的参与率。学生是学习的主体，训练的主人，其认识的过程，情感的升华，思维的发展，学法的领悟都不能越俎代庖。只有通过学生的积极主动求知，充分的言语实践活动才能落实。因此要确保学生的主体地位，发挥其主体作用，提高学生的课堂参

4、与率。　　提高学生的参与率要做到：　　（1）参与的时间要充分。要切切实实地把教师的活动时间压下来，教师点拨指导的质量提上去。增加学生课堂参与的时间，让学生有足够的时间去读书、思考、说话、写字、作业。同时，要重视学生个体有足够的自主支配时间，不要什么都是全部“齐步走”的方式。　　（2）参与的形式要多样。要提高学生课堂参与的效率，个体学生、学习小组、全班学习应当优化组合。个体学习应当是学生课堂参与的基本形式，是每个学生自主支配参与的最好方法，越是重要的问题越要让每个学生都参加，按照自己的基础、习惯、水平、方式、

5、速度去读读、想想、说说、圈圈点点、画画写写。个体学习的参与实施应当按照“短时多次有层次”的原则进行。小组学习是满足学生情感交流，实现思维碰撞、增大语言训练频率、激励学生参与课堂的基本形式。有效的小组学习必须按照“宁缺毋滥、宁短勿长”7的方式进行。全班学习应变成学生课堂参与成果的巩固和深化的重要阶段，同时是教师发挥主导作用、实施精心点拨的主要过程。　　（3）参与的时机要恰当。教师要善于为学生创设、提供最恰当的参与时机。例如，当学生最初接触新教材，发现新知识同他们的认识经验有很大距离时，就会有困惑，从而产生参与

6、提问的欲望；当学生的认识有分歧，与教师的判断有差距时，常常是教师组织学生课堂参与的好时机。　　二、鼓励质疑，使学生敢创新　　创新过程并不仅仅是智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，有敢于创新、不怕挫折的勇气和毅力。教师在教学中应努力培养创新精神，使他们敢创新。我认为，鼓励学生敢于质疑问难、敢于发表见解，是培养学生创新精神的有效途径。　　1.鼓励学生质疑问难，给学生一片探索的空间。学贵有思，思贵有疑。凡是能点燃学生智慧火花的地方，教师应该想办法为其提供机会。如此一来，学生的疑问也就自然而然地产生了。最初学生

7、的疑问往往是零散的、浅层次的，这就需要教师做好引疑工作，使学生将疑问设在重点难点处，设在新旧知识的结合处。生疑还须解疑，方有长进，教师在教学中要注意帮助学生对疑问归类整理，让学生凭借掌握的知识自己解决或在合作学习小组里讨论解决。教师在此基础上，根据学生的需要解惑。并根据学生的接受能力，适当加大难度，设置困境，给学生一片探索的空间，这样才能使学生的智慧不断增长。7　　2.给学生选择的权利。学习的过程是主体化的过程，学生在课堂上的态度和方式，决定了他们的发展水平。要使学生进入自主学习境界，必须赋予他们自行选择的

8、时间和空间。没有差异的教育不是素质教育，差异往往在选择中。在课堂上，我们可借鉴复式教学的方法，进行分层次教学，至于哪一位同学随着哪个层次学习，由他们自己决定。提问和作业也可让学生自主选择。不必担心孩子们会选择最简单的内容，即使是学习上暂时有困难的学生，也会因为他们的自主性和上进心使他们向高目标攀登。给学生的选择还可以体现在其他方面，如每学期的作文命题，三分之一是指定统一内容，三分之一是在限定范围内学生自己选内容，