助词“に”的用法 日语生毕业论文

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1、助词“に”的用法学习日语也有两年多的时间了，不能说十分精通，但是也小有入门了吧。日语与我们精通的汉语，还有学过的英语相比，最为特别的是她属于黏着语，通过在词语上粘贴语法成分来构成句子，其间的结合并不紧密，不改变原来词汇的含义只表语法功能。也就是说一句完整的日语中，其中主语、宾语等成分的后面都会黏着有助词，比如“私はリンゴを食べる（我吃苹果）”，在“私（我）”的后面黏着有提示主语的助词“は”，而在“リンゴ（苹果）”的后面黏着有提示宾语的助词“を”。日语的助词有很多，其中的助词“に”，用法很多，非常容易混乱，在此本人稍微总结了一下，以供大家

2、参考。1，存在的地点存在句有2种格式：①教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”②机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。2，具体时间在日语中表示时间有2种：一个是像今日（きょう）、去年（きょねん）、来周（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时

3、间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。如：「私は今朝（单个的时间名词）6时に（具体时间名词）起きました。」“我今天早晨6点钟起床了。”「山田さんは1998年に（具体时间名词）大学を卒业しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。”3，动作的对象英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。「先生は学

4、生に（对象）日本语を教えます。」“老师教学生日语。”「私は田中さんに（对象）手纸を出しました。」“我给田中发了信。”4，动作的落脚点“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」“小李一大早就来到教室。”「バスに（落脚点）乗って会社へ行きます。」“乘公共汽车去公司。”「先生は黒板に（落脚点）字を书きます。」“老师往黑板上写字。”「この用纸に（落脚点）名前と电话番号を书いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”5，移动的方向

5、一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。”「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。”6，变化结果事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：①客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。「大学を卒业して、教师に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了教师。”「出张でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。”②经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。「来周

6、海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”「今后火曜日を日本语の勉强日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”③用“名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。「学校は、夜12时に校门を闭める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”「私は毎日2时间日本语を勉强する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”7，来去的目的在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加に再加动词。「町へ买い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西。”「レストラン

7、へ食事をしに（移动的目的）行きます。」“去餐馆吃饭。”「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”「先生の授业を闻きに（移动的目的）学校に来ました。」“到学校来听老师讲课。”8，比较的对象这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。「私は寒さに强い。」“我不怕冷。”「あの人は酒に强い。」“那个人酒量大。”「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”「あの母亲は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基

8、本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就有日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。9，表示动作或状态的原因一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象