浅谈初中语文探究性阅读

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1、浅谈初中语文探究性阅读　　摘要：当前时期，初中语文教学改革工作逐步深入，使得阅读在学生语文学习中发挥的作用日益提升，教师为了应对这一形势，充分提升初中学生的阅读能力，近年来，开始将探究性的方式应用于教学，展现出了诸多的教学优势。　　关键词：初中语文；探究性阅读；开展　　探究性的方式侧重于调动学生对问题的自主研究以及分析，有助于学生从其自身的角度出发积极主动地去感受文章的内容以及含义，从而使他们在进行文章阅读的过程中，实现对文章内容、段落含义、文章思想、词语意思、语句结构、文章线索以及精彩语句等方面知识的有效掌握。因此，新时期，初中语文教师为扭转学生的阅读学习现状，逐步开展了对探究性方式的

2、教学应用。　　一、探究性的语文阅读教学开展方法分析　　初中语文教师组织开展探究式的阅读活动，可以借助以下几个方法来实施。　　1.激活学生探究阅读兴趣　　初中教师应当首先通过趣味性的语言、故事等对阅读课堂进行导入，来提升学生参与探究阅读的兴趣，然后再利用具有挑战性的学习目标，及符合初中学生心理特征、兴趣爱好的悬念，使学生产生跃跃欲试的情绪，待万事俱备之后，才放手让学生进行探究阅读。4　　以《阿长与山海经》（苏教版九年级下）这篇文章的阅读为例，语文教师可以在课堂开始的时候，限定十分钟，组织学生谈论其关于《山海经》的所有认识，然后再为学生讲解“长臂国”“小人国”“西王母”等故事，引导学生形成对

3、《山海经》中神话世界的向往，再设定类似“同学们一定不知道大文学家鲁迅关于山海经的故事”这样具有挑战性的话题，使学生的求胜欲望被激起，然后组织他们进行探究式的阅读。　　2.自由朗读以及合作学习　　初中语文教师在激活学生的参与意识之后，要借助自由的朗读以及合作学习的方式，引导他们带着学习的任务展开对于文章的自主探究式阅读，然后，组织他们对阅读结果进行合作谈论，并针对阅读中的问题进行合作解决，继而使探究式学习的目标真正地达成。　　以《威尼斯商人》（人教九年级下）的讲解为例，教师要组织学生针对故事大意、文章中的人物、人物性格特征、不同人物的语言特色等展开对文章的自主阅读，引导他们形成对各个人物的

4、独特见解，待出现较大的认知冲突时，可以为学生留出固定时间，允许他们组成小组针对情节进行表演再现，继而使他们在对角色进行演示时，实现对自我认知的规范，帮助他们达到学习的目标。　　二、探究性的语文阅读教学开展注意事项　　初中语文教师在组织学生开展探究性阅读的过程中，应当注意以下几个方面的问题，才能够充分推动探究性学习目标的有效达成。　　1.以教材文章为重点4　　语文教材是教材编订人员结合初中语文教学目标、初中学生认知规律、学生学习兴趣点等因素，对各类文章进行对比分析以及精细挑选，从中选择出的具有代表性、启示意义的优秀文章，这些文章从思想内容以及风格韵味、语言应用、逻辑组织方面都要优于普通的文

5、章，比如，散文《紫藤萝瀑布》（人教七年级上）、议论文《伟大的悲剧》（人教七年级下）。学生通过对教材中的优秀文章进行探究性的阅读，可以获得更高的收益。因此，初中语文教师要努力地引导学生将教材中的优秀文章作为阅读的重点。　　2.拓展课外文章阅读　　初中语文教师还要积极地组织学生对优秀的课外文章进行阅读，从而突破学生阅读的视野、文章种类等，进而提升学生对于语文知识的多样化积累及创造性理解等能力。在拓展学生的课外探究式阅读的过程中，初中教师尤其要注意适当发挥自身的引导作用，以教材文章为基础，引导学生选择类似的文章，然后再从学生选择的课外文章中，帮助他们选出最具代表性的文章，组织他们进行探究性的阅

6、读以及阅读经验交流等。比如，教师在讲解《背影》这一文章时，可以组织学生对《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《匆匆》等进行阅读。　　3.以思想行为熏陶学生4　　语文教师在日常的教学、生活、工作中，要加强自身对于阅读的兴趣，经常与学生针对某本书或某文章展开阅读交流，或者是以优美的语言、真挚的情感将阅读的感受写在空间、微博、博客等现代化的交流载体中，引导学生形成对教师的钦佩，然后，以自身的思想行为潜在地熏陶学生，使学生产生进行探究性阅读的兴趣以及主动性。同时，教师还要将自己开放给学生，允许学生借助现代化的方式与教师交流自身对某些文章或书籍的观点，并给予学生适当的点评。　　从当前探究性阅读开展的

7、效果来看，其对于提升初中学生的阅读能力，增强学生对于语文学习的兴趣，具有显著的作用。因此，初中语文教师应当在日后的教学中，进一步加强对此种方式的研究，借助有效的方法完善其应用的状况。　　参考文献：　　[1]陈静静.试论初中语文教学方法中的探究性阅读教学法[J].中国校外教育：基教版，2011（12）.　　[2]邹玉业.初中语文教学实施探究性阅读策略[J].学周刊：C，2012（2）.　　[3]吴学明.强调细节精品阅读：浅谈初中语文探