浅谈如何培养小学生口语交际的能力

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1、浅谈如何培养小学生口语交际的能力　　【中图分类号】G62【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01　　语文课程标准提出口语交际能力的培养目标是“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”众所周知，口语交际能力是现代公民的必备能力，它直接影响到一个人的成长和发展。小学生正处于儿童语言发展的又一个黄金时期，口语的许多习惯和能力将在这个时期形成。因此，小学阶段应特别重视培养小学生的口语交际能力。近年来，我在培养小学生口语交际能力方面做了一些尝试，取得

2、了一些经验。现谈谈我的几点做法：　　一、创设情境，激发兴趣，提高口语交际效率　　“兴趣是入门的向导”“热爱是最好的老师”这两句话精辟地总结了人们的学习经验，表明了兴趣是获得学习成绩的内动力。在口语交际课的教学中，我依据教学内容创设能激发学生交际兴趣的情境，让学生在情境气氛中“情动而辞发”，产生交流的欲望，自由地参与，使学生的个性和创造性思维能力得到充分的发展，口语交际的教学效率也会大大提高。　　（一）运用语言艺术创设情境6　　运用生动的语言描述为学生创设一个贴近主题的情境，能引领学生走向情境，激发学生交流的欲望。如教学口语交际《说说我的梦想》时，我用

3、充满激情的语言创设了交际情境：“我有许多梦想。我梦想自己是神笔马良，可以画出美丽的学校送给大山里的孩子，让他们都能坐在明亮的教室里听课；我梦想自己是一名神医，可以让失明的人重新看到五彩的世界；我梦想自己是天上的云，飘向沙漠，为沙漠多下几场透雨，把沙漠变成绿洲……同学们，有梦想就有希望，大胆说出你的梦想吧！让我们一起乘着梦想的翅膀飞翔吧！”这一连串排比的运用，激起了学生情感的波澜，梦想是多么美妙啊！于是，学生述说梦想的兴趣被激发，纷纷举手发言。有的说，我的梦想是当一名服装设计师，设计出冬暖夏凉的衣服造福人类；有的说，我的梦想是当一名电脑专家，设计出超级

4、智能机器人，与人类友好相处，为人类服务；有的说，我的梦想是当一名天使，把爱撒向人间，让人间变成爱的天堂……瞧，说得多动人啊！　　（二）运用实物创设情境　　运用实物创设情境，效果更佳。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，学生边观察边评说，饶有趣味。如教学《教你学一招》一课时，我先展示学生课前制作的手工制品。当一件件精巧别致的小制作展现在学生眼前时，大家顿觉眼前一亮：雪碧瓶制作的小花篮、易拉罐制作的香皂盒、烟灰缸、橡皮泥捏成的小动物、树叶贴成的画儿……看着大家惊叹而又羡慕的眼光，我不失时机地加以点拨：“你们喜欢这些可爱的小玩意吗？想不想自己也制作

5、一个呢？那就赶紧拜师学艺吧！哪位小师傅，愿意教大家一招呢？”这样一来，学生的积极性被调动起来，大家争当“小师傅”，一个接一个上台结合实物讲解制作的方法，我相机做些点拨，台上教，台下学，气氛非常热烈，交流非常成功。6　　（三）运用角色表演创设情境　　小学生天性好玩、好动，角色表演既符合他们的年龄特点，又能使他们很快进入交际情境。如教学口语交际《如何购物还价》时，课前我布置学生到菜市场、小摊点、超市去观察生活，了解顾客与商人是怎样交流的。课上我让学生自由选择一位合作伙伴上台表演。因为有了对生活的观察与了解，学生表演起来得心应手。有一段关于买水果的对话，至

6、今让我记忆犹新：“叔叔，我想买苹果。”“小朋友，你想买什么苹果呀？”“我想买红富士。”“我这儿的红富士是全城最好的，你买几斤？”“多少钱1斤呀？”“三块。”“这么贵呀！能便宜一点吗？我多买几斤。”“这已经是最低价了，再便宜，我就亏本了。”“叔叔，我买五斤，您就让点价吧！二块五一斤，行不行？卖得便宜，我下次还来。”“好，二块五就二块五吧！这是批发价了，都不赚钱了。”“给我来五斤吧！”“好嘞！”“叔叔再见了。”“下次还来呀！”这一段对话特别贴近生活实际，表演得真是活灵活现。　　二、放飞想象，激活思维，拓展交际空间　　课堂教学是师生的交往互动的过程，每一堂

7、课都为学生口语能力的发展提供了空间。语文课尤其如此。语文教师在课堂上要有训练的意识，要坚持把口语交际训练贯穿于阅读教学中。如：恰当地延伸教学内容，引发学生想象，激活学生的思维，使他们的思维任意驰骋，天马行空地想，无拘无束地说。我在教学《卖火柴的小女孩》一文时，就引导学生想象：假如小女孩没被冻死，你遇到了她，你想对她说些什么？为她做些什么呢？学生的回答令人感动。他们都表示要帮助小女孩，和她做朋友，和她一起吃、住，一起上学，过最快乐的日子。我又问：“6如果你是那个小女孩，别人这样帮助你，你会怎么说，怎么做呢？”学生回答后，我让学生自由结对练习对话。于是，

8、交际中的互动开始了，这样一来，教学内容得到了升华，学生不仅受到了爱的教育，口语能力也得到了锻炼，真可谓一举两