浅谈如何培养小学生英语口语交际能力

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1、浅谈如何培养小学生英语口语交际能力中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)18-217-01“培养小学生具有听、说能力为主的初步交际能力”是新学期对小学英语教学提出的新要求。为达到这一目标，我对培养小学生口语表达能力的方法做了一些研究，总结了一些经验，现总结如下：一、创设情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的最好的老师。在英语教学屮，我尽可能地利用班级里的多媒体来教学，积极探索多种教学手段。利用实物、图片、简笔画灯直观教具，讲抽象的文字变成有形的具体的事物，给

2、学生以直观的刺激，更易接受。平时课堂上我带领学生做英语游戏、演唱英文歌曲、进行说唱练习；也扮演对话里的角色演话剧等等，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳并感受学习英语的乐趣，提高学习兴趣。例如：我在教水果类单词时，把讲台设计成水果超市，我扮演售货员,在超市的柜台摆上orange>apple、grapebanana>…然后让学生扮演买东西的顾客，然后师生进行对话：T：CanIhelpyou?S：Iwanttobuysomeapplesandgrapes・T：Somea

3、pplesandgrapes・S：thankyou.我把一些苹果和葡萄递给学牛。其他学生看了以后，纷纷举手要求上来表演，整堂课在此情景中顺利进行，学生在真实的情景中学到了语言，运用语言。二、使用课堂用语，让学生时时处处感受英语学校规定英语教师在上课时要正确、合理使用课堂用语，我知道这不仅体现了我们英语教师的综合素质，更能让农村的孩子的切身感受到英语的环境。恰到好处地使用英语来组织课堂教学，有利于提高教学效果，对发展学说的口语交际能力有着重要的作用。因此，我苦练英语基本功，从语音、语调、语流等方面

4、着手，现在对课堂用语能驾驭自如了。另外，单是教师使用课堂用语还是不够的，我们教师还要在课堂中有计划、有步骤地向学生灌输课堂用语，加大学生听的力度，先慢慢说、反复用、流利讲，从而使教师的语言技能逐步提高、学生听力水平逐渐提高、学习兴趣得到激发并适应从听到主动讲英语、用英语去思维、用英语去表达个人意向及个人情感的状况。在课堂上我们还可以指导学生开展多种形式的口语活动来提高学生的口语能力。如情景对话、兴趣小组、英语角等激发学生的学习动机和兴趣。三、重视朗读、背诵的作用，让学生形成语言、语感在农村小学缺

5、乏良好的英语学习环境下，熟读精彩范文，是一种有效节约大量教育投入的切实可行的方法。学生在朗读中提高了语言节奏感，发现语言的美，使学生不仅理解说话人的思想内容，还能体会作者丰富的情感，在课文琅琅上口的同时，语感也得到培养。朗读既是读也是听也是讲。因此，坚持朗读可以提高学生的口语表达能力，提高口语质量。另外,通过朗读背诵，能积累大量的语言材料。有人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟积累、存储的过程是大量反复朗读、背诵、记忆、理解的过程，通过这个过程积累大量的语言材料，扩大视野，在脑子里储存词汇、习惯

6、用语、英语国家的生活习惯、人文历史知识，通过视、听更多种器官参与快速地形成听说的能力。四、通过朗读、背诵培养语言使用的自信心自信心，是影响学生英语口语交际能力的耍素Z-,在学生学习的过程中起着关键的作用。因此，我们应该注重个体，表扬激励，让学牛在自信的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。我的具体做法是：1、善于典故引导，让学生主动培养自信心用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竞成，三千甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。我常用

7、“疯狂英语”的创立者李阳来激励学生。基础差不要紧，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：别人可以讲一口流利、纯正的英语，我们也一定能！2、善于表扬激励，让学生重新拾起自信心孩子是很自信的，是过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师们先要有信心，对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”这对学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强口信心。3、善于创造机会，让学主

8、始终保持自信心培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信。总而言Z,我们要利用好现有资源、发掘出自身最大的潜力，激发学牛学习英语的兴趣，使农村的孩子不再害怕学习英语，能大胆、主动地开口说英语，用所学的书本知识来表达自己的思想和意愿，为学生提高英语交际能力打下坚实的基础。