用网络教学激活思想品德课

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1、用网络教学激活思想品德课　　摘要运用现代教育技术，促进网络资源与思想品德课的整合，转变教师的教学方式与学生的学习方式，构建动态课堂，从而激活思想品德课，使学生在轻松愉快的环境中实现知识、技能、情感与态度的有机统一。　　关键词思想品德课教学；网络资源；课程资源　　中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）13-0030-02　　网络资源作为一种优势独特的课程资源，其穿越时空的功能和斑斓多彩的内容让其他资源望尘莫及。在思想品德课教学中恰当地选择与运用网络资源，必将优化思想品德课教学，为思想品德课教学提供更为广阔的空间，能极大地促进教学改革，优

2、化教学过程，创设良好的学习环境，增强教学效果。　　1用网络资源调动学生的学习积极性和兴趣6　　兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动地进行学习。但思想品德课本身具有较强的理论性，许多学生学起来感到有些抽象枯燥，没有兴趣，缺乏学习动力。因此，激发学生的学习兴趣，对增强思想品德课堂教学效果至关重要。而现代教育技术以其声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的优势，为课堂教学创设了逼真的情境。所以，在教学过程中，笔者充分运用网络资源，发挥网络资源图片、文字、声音、影像俱全的特点，把从网络上搜集到的与教材

3、相关的内容以直观、生动的形象呈现于学生面前，吸引学生的注意力，使其主动调动各个感官参与学习，让学习过程趣味盎然，从而激发学生的学习兴趣，加深对教学内容的感知和理解，收到了很好的教学效果。　　例如，在学习“走科教兴国之路”时，为了让学生更好地理解“科学技术是第一生产力”，笔者利用网络的视频功能播放了有关“水稻之父――袁隆平”“神舟九号与天宫一号成功对接”“中国首台自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器蛟龙号”的视频，让学生感悟到科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。一项科技的发明，往往能创造出巨大的经济效益和社会效益。今天，科学技术日益渗透到经济和社

4、会生活的各个方面，促进经济的飞速发展，给社会生活带来巨大的变化，科技已成为推动经济发展最重要的因素，从而激发学生热爱科学、投身科学的热情。通过对网络资源的恰当运用，可以使抽象的知识生动化、具体化，使教学内容更富有吸引力，更能集中学生的注意力，大大激发学生的学习兴趣和积极性。　　2用网络资源促进学生的自主学习　　自主学习就是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。培养学生的自主学习能力，有利于学生的终身学习和可持续发展，使他们能立足于未来社会，不断发现和解决新的问题。6　　思想品德课因其固有的特点（即理论性、时代性、开放性），

5、更适合运用网络资源进行教学，引导学生自主学习。网络资源内容丰富、信息量大、更新快捷，学生可以根据学习目标自主地筛选他们自己所需要的知识，也可以针对自己在学习中存在的问题在网络上自主学习、讨论、分析、解决，从而达到开发学习潜能、提高自主学习能力的目的。　　教材中针对中国加入世贸组织提出了两种观点：　　观点一：加入世贸组织，有利于扩大开放，为我国赢得更好的国际环境，增强我们经济发展活力和国际竞争力；　　观点二：加入世贸组织后，国际市场的竞争会更加深入地与国内市场的竞争结合在一起，我国面临的经济风险会显著增加。　　你如何看待这两种观点并说明理由。　　作为新世纪的中学生、国家未

6、来的建设者，必须对这一重大时政有一定的了解。但是，教材提供的有关世贸组织的材料相当少，要在课堂上系统地给学生讲世贸组织的知识是不可能的，学生对这样的讲授也不一定感兴趣。于是，笔者充分运用网络资源的优势，结合教材中所提供的这两个观点，布置学生写一篇关于“加入世贸组织的利与弊”的小论文，要求学生在网络上自主查找资料、自主学习、自主创作。学生充分运用网络资源，在网络上进行信息搜索，自主获取有关世贸组织的信息，然后对信息进行自主处理、自主加工，最后写出小论文。正是由于网络资源的信息大容量和信息检索的快捷性，使得学生能够完全自主地进行学习，而且把有关世贸组织的许多知识比较全面地进

7、行学习。　　3用网络资源培养学生的创新能力6　　新课标对教师提出更高的要求，即把培养有创新能力的学生作为新课程标准实施的主要任务。作为思想品德课教师，应该自觉地担当起培养学生创新精神和创新能力的重要责任。　　网络资源信息量大、内容更新快捷，能为学生提供大量现实生活中的具体事例，通过生动的、有侧重性的展现，引发学生感性体验，启迪学生将形象思维和抽象思维有机结合起来，并让学生思维层层展开，从而有助于学生分析能力、综合能力的提高，使学生在学习过程的体验中培养创新能力。　　如在学习“诚信是金”时，运用媒体播放视频材料并提出思考问题：　　“信义兄弟