新媒体背景下英语任务型阅读

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1、新媒体背景下英语任务型阅读　　摘要：在英语阅读课堂教学之中，任务说的就是为给学习人员实现某一既定的目标所设计出来的活动。它是按照实际生活的相关需求所设计出来的一种在交际方面的活动，重点培养学生对语言的应用能力。英语阅读的任务教学不但囊括有学习语言知识，更关键的是做好具备现实意义的在语言方面的任务。英语阅读课堂之中采用新媒体，将会对学生掌握良好的读书方式起到帮助，培养急速阅读的相关能力，均会起到一举多得的功效。　　关键词：新媒体；英语；任务型阅读；教学　　《英语课程标准》表明：“教育的基础时期总体的英语课程目标就是对学生能够综合运

2、用语言的能力进行培养。综合运用语言的能力是基于学生在语言上的技能和知识、情感态度、学习方法以及文化意识等素质全方位发展之上建立的。”任务型的英语阅读是对学生在语言方面的技能和知识、跨文化交流的意识与能力以及整体的情感态度知识的考察。使用新媒体来开展任务型英语阅读的课堂教学，能够使学生对丰富的内容、深刻的印象以及精准形象的感性知识的掌握起到作用，使学生对于学习产生兴趣，可以尽最大可能的使学生的注意力集中，进而很大程度上使得学习效率提升。　　一、新媒体在任务型阅读前的使用4　　在任务型英语阅读之前合理的使用新媒体能够使学生对课文进行

3、初步的感知，激烈学生使之产生兴趣，将学生引进英语课堂之中。这能够在下列三方面充分得到显示。　　（一）新课导入：新的一篇课文学生能否很好的学习，是否可以积极思考，在大量成名上要靠导入新课是不是成功。假如使用电教媒体，创设吸引人的一个导入语，则能够起到很好的效果，引发学生的兴趣，让他们融入到情景之中。假如播放MickeyMouseandDonaldDuck学生就能够想到WaltDisney以及其创办的Disneyland　　（二）新词呈现：单词课堂教学要和设计的生词情境相结合，来展开故事。使学生可以在情境之中掌握单词名明白其词义。采

4、用新媒体开展单词课堂教学使得单词亦或是词组同情景之间的契合得以实现，让学生提高掌握词义的速度，其所展现的画面也在学生脑海中形成了深深的烙印，有利于学生强化记忆，并且通过此使得新旧记忆形成融合。　　（三）相关问题：因为学生视野较窄，知识结构不足，可是课文内容却囊括万千，如此便要采用新媒体方式来启发学生思考和课文有关的知识，让学生在思考的情景下，发生联想，在课文之中寻求相关的信息来进行验证。假使课文具备一定程度的故事性，能够采用新媒体对情景链进行制作在学生对课文阅读以前，首先通过画面来对课文中的故事进行探讨以及预测，在预测以及联想的

5、基础上随后对课文进行阅读通过课文来寻找有关的信息对学生预测的故事进行验证，学生具有很大的兴趣，也激发了他们的求知欲。　　二、新媒体在任务型阅读时的使用4　　任何一篇英语课文都有其完整思想，内部结构也是如此。明晰文章内部结构，能够让学生清晰知晓英语课文的内容，情节发展，但是学生通常在阅读英文时，难以掌控这点。通过对新媒体的充分利用，可以节省大量时间，让学生明了文章内部结构，从而提升学生阅读英文能力。充分利用新媒体，部分英语课文能够列举出各个段落的小标题，学生能够自主选择；还可以依据课文情节发展，作以梳理；亦或者是依据事件发展顺序，

6、让学生明确知晓内在含义；充分利用新媒体教学，能够正确引导学生独立思考，回答问题等，拓展学生思维，不仅限于对教师的依赖。　　三、新媒体在任务型阅读后的使用　　通过新媒体教学，能够让教师讲解英文内容更加直观，帮助学生理解实质，易于掌握重点以及难点，对英文组句，以及结构极为复杂的句子能够独自分析。与此同时，充分运用新媒体系统资源，能够让我们阅读英文后，适宜发表自身见解，对难点，重点进行适宜练习，对所学到的知识技能不断强化。通过英文课文的阅读，以及积极参与英文实践活动，能够加深学生对英文语法，词组的理解，增强英文运用能力。　　综上所诉，

7、新媒体形式教学优势颇多，这是传统黑板教学难以比拟的。充分利用计算机新媒体进行英文教学，能够将诸多感性材料一一展现，营造出良好教学氛围，最终保障教学效果。通过新媒体进行英文阅读教学过程中，需要做到下述几点，即4（1）课前对英文教材，以及学习大纲进行仔细专研，搜集相关信息资源，查找大量英文资料，并针对教学内容，做出适宜筛选，做到精益求精。（2）掌握课程重点，难点。通过新媒体展示出课程重点，难点等，通过不断实践练习，加深学生阅读记忆，重视学生基础练习。（3）课件内容丰富化，听、说、读、写一一涉及到。在教师的正确引导下，将学生视作主体部

8、分，完成教学任务，保障教学质量。（4）英文语法讲解以及展示内容要适量，不宜过多。要积极组织英文实践活动，让学生通过活动，提升英文听说读写能力，深入了解到语法知识实质，并有效运用于实践，从而提升自身阅读能力以及实践能力。　　总而言之，英语阅读教学过程中，新媒体作为