低年级英语词汇的趣味教学策略

《低年级英语词汇的趣味教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、低年级英语词汇的趣味教学策略　　摘要：低年级英语教学中，教师要根据低年级儿童的年龄和身心特点而研究一套吸引孩子的独特教育方法，让孩子喜欢英语，自主学习英语。　　关键词：低年级；词汇教学；“儿童话”；自主学习　　孩子从一年级起，真正面对面地接触到了英语，从幼儿时期的抽象口语化到小学英语的具体化，孩子正式地接触到了什么是英语，英语的模样，原来是26个字母，筑成了英语王国。针对低年级的孩子好动、注意力容易分散的特点，必须有不一样的话，刺激到他们，才能吸引到他们，必须有一套自身的教育管理模式，运用到平日的教学中去。孩子们听了我的一番描绘“练枪法”，目光都集中在我这儿，很期待我

2、的讲话，就觉得很有效，所以按照我的构想，开始了我的“演讲”。　　一、学会读，读出“子弹”的名字，便会“发子弹”　　孩子一听子弹，眼神就聚焦在我这里了，平时爱动一样的孩子也不再跳了。我把右手比作机关枪，单词比作子弹，你会读的单词越多，证明你的枪里子弹越多，在“打仗”时，就会有更多的子弹发射，打胜仗就有保障。生动的话语，孩子便理解了。就在这时，我出示“father，mother，brother，sister”，你会读，证明你的枪里装了什么子弹。用了这种口吻，孩子就举手，争先恐后地让我试试他的“枪”里有什么。于是孩子们主观地、有意识地强化了自己，学会了读单词。　　二、学会分

3、，分出“子弹”的音节，方便“发出子弹”4　　在会读单词的基础上，建立字母与字母自然发音之间的直接联系。像学习母语中的拼音法，比如ma，ba，fa等，联系到英语单词moon，moo+n，分成两个音节，并掌握了oo的发音，便很容易读出来，并且精确地写出来。像这样的方法，读更长的单词，也不会出错。如tomato，to+ma+to，分成了三个音节；chocolate，cho+co+la+te，分成了四个音节。分出音节，对于读就是很容易了，然后应对抄写，也不会那么枯燥乏味了，在读中写，准确无误，这是在发出子弹之前的润滑剂，诸如此类，掌握了读，“发”便不成问题了。　　三、学会“发

4、”，发出“子弹”的规律，准确“发射子弹”　　1.能够拼读元音+辅音（辅音+元音），我把它称为“豌豆射手”，即单发子弹。如：a-tat，i-nin，o-fof等。　　2.能够拼读辅音+元音+辅音，c-a-tcat，cat是孩子们都很熟悉的词，而cap是个生词。我们在不断的认读和总结中孩子们已经知道了t和p的读法，我让孩子自己观察，很多孩子一下子就读对了。这种方法还可以让孩子很容易自己写出单词，只要会读，写出来也不费劲。如d-o-gdog，s-u-nsun，b-i-gbig等。　　3.能够读双音节或多音节单词。这种便称为“双重射手”，如l-oo-klook，b-ea-nb

5、ean，s-t-arstar等，最常见的辅音字母组合的拼读sh[？蘩]，ch[t？蘩]，th[θ]，ph[f]。　　掌握了英语发音规律，任何年龄的孩子对即使长达20个字母的诸如：■的长单词数秒便可默写朗读。将单词划分音节，然后逐个音节根据音图读出单词，能读便能立刻准确读和写，甚至默写。4　　这种方法是最适合低年级孩子的认读方法，可以让孩子先熟悉辅音字母的发音，让孩子通过老师所举的例子，自己总结出规律，这样可以举一反三，自己认读出更多的生词。孩子的模仿能力和记忆力都是很强的，当你在教学中反复重复某个字母的发音时，他们会很快记住。　　四、学会“打仗”，有力发射，顺利过关　

6、　“打仗”对于孩子来说，是检查他学习的效果，从过关的现象，分“三六九等”：就取第三单元记录表来讲，30%的孩子语言接受能力强，通过老师课上的强化朗读与训练，即“练枪法”，下课后，他便能准确无误地到老师这边来发射，在我的记录过关情况表中，打“★”作为这批孩子的标记；50%的孩子，需要训练一个星期的课，便可以自觉地到我这边来过关，也会发射错误，再次纠正后，才能过关，便打“√”作为记号；还有20%的孩子，需要在课上反复磨炼，两星期后，基本是结束一单元的课时后才能勉强过关，这些孩子在过关中，需要我的扶持，重新讲解发音规律，达到他内化的过程，才能脱离我，勉强过关，打“○”。一个

7、学期下来，孩子们学习单词的效率在逐步提高，我班共有44名孩子，到最后一个单元★号标记占50%，√标记占40%，○号标记占10%，结果表明孩子掌握单词的能力在不断增强，掌握良好的学单词方法是极为有效的。　　学习词汇的“读单词――分音节――发单词”4的过程之后，出师顺利便是目的，对低年级孩子来说便是口语过关。孩子在一步一步的学习中，掌握了单词的发音规律，主要是从辅音开始的，我校的孩子没有从真正的英文字母开始学习辅音的发音，而是普遍从语文学习的拼音中得到的发音，只是老师强调短音或者气音出发，如M，P，T，S，归纳出了一套发音练习，利用汉语拼音对音素教学产生