低年级的趣味识字

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1、低年级的趣味识字　　摘要：识字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键.因此，教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，采用有趣的识字教学法，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。　　关键词：识字教学趣味　　低年级孩子的特点是爱玩好动，注意力难以保持。在低年级的识字教学中，教师应努力努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，让孩子在轻松愉快的氛围中通过自主、探究、合作学习的过程，激发学生识字的兴趣，养成自主识字的习惯，达到让孩子独立识字的教学目的。所以真实、生动、有趣的教学方法常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。在这一年的低年级识

2、字教学中，我主要是通过以下几种方法来增加教学的趣味性，来提高孩子识字的兴趣。　　一、十指扩词　　在教学中，由于孩子的知识经验有限，对于汉字的理解与运用的能力比较差。在教学二类生字中，我主要是通过扩词的方法来达到这个教学目的。在课堂上，我会伸出双手，对孩子们说：“孩子们，老师的手已经伸出来了，你们能给‘――’组词，能让老师的十个手指点头佩服吗？”孩子们的兴趣被激发了之后，都会努力地去想自己所知道的带有生字的词语，当学生说对了一个词之后，老师就会说；“佩服！”4然后就掰下一个手指，每个生字以5个词为准，越多越好，每一次都与上一次进行对比

3、，在竞争中培养学生的兴趣，同时培养课后主动收集识字的兴趣。而当学生在组词的过程中，出现的同音字的误用，老师会针对这样的情况进行纠正，帮助孩子区别同音字。　　二、巧用生字卡片　　在课堂中，生字检查时，我都会同桌互相检查，不能读的词就圈上，然后进行逐一解决。课后，孩子把生字卡片复印，把字剪下来，剪成一张牌玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，对方在自己的手中找出一个字来组词，谁找不出来，对方就获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复

4、习。　　三、部件组合、加一加、减一减的方式来巩固学生识字　　也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合、加减，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。如：“青”用加一加的方法，学生可以认识了“蜻、晴、请、清、情”。　　四、互助接龙赛　　学生把自制字卡带出课外进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，几个同学做一个小组。自己会读的字一个接一个读下去，不会的放在一边，请教本组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。接龙最长的同学代表本小组参赛，然后评出最优秀的在。这种方法用于检查一周或

5、一月的生字学习情况。　　五、找朋友识记4　　在课堂上，我会请一个孩子找上几位好朋友来读生字，评出最优秀的组合。为了胜利，好朋友之间都会在私下里或课前预习红进行练习，争取在课堂上有更好的表现。这样不仅培养了学生的识字能力，也培养了孩子们的合作能力。　　六、摘果子游戏　　摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。　　七、开火

6、车识字方法　　让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其它），“修理”好后继续开火车。　　八、找规律识字　　汉字的构成是有一定规律的，可以通过相同部首或相同部件的归类让学生识字，这样的方法不仅可以让学生识字还可以让学生记字，还有利于学生复习。在教学中，从开学初，我就给孩子们列了汉字的部首列表，学一个字，填一个字，学期结束，一册书累计下来，学生所学的字也就归类好了，这样强化了孩子的认识，同

7、时教给孩子正确的学习方法。4　　在教学过程中，我对生字的教学有一定的认识。我认为随着学生的成长，阅读量的增加，生字的不断累积，学生要掌握的生字的难度也在递减，如果我们在低年级能让孩子学会自主识字，乐于识字，那么对孩子到中高年级的阅读和写作是有很大的帮助。在低年级的生字教学方法是多种多样，作为我们在一线的教师，要以人为本，根据学生的实际情况，在教学过程中要不断通过反思、总结、提升，去寻找更好、更适合学生的方法，让学生轻松学习，快乐学习，扎实学习。真正让学生由“学会”到“会学”到“爱学”，更好地为他们掌握祖国语言文字，打下扎实的语言文字

8、基础。　　参考文献：　　[1]周小艳.谈语文有效教学[J].语文教学，2009（1）　　[2]重庆教育科学研究所《基础教育课程改革资料汇编》　　[3]吴效锋.《新课程怎样教》[M].沈阳出版社2003年1月第一版。4