高中音乐鉴赏课堂中的情感体验

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1、高中音乐鉴赏课堂中的情感体验　　【摘要】普通高中音乐鉴赏课中，音乐老师根据课程大纲要求，将不同地区、不同流派、不同风格的优秀音乐作品分享给学生，加强学生对音乐的了解，抬高学生对音乐的鉴赏能力。音乐教师通过音乐的传达，帮助学生建立良好的人生观、价值观、道德观，丰富学生的业余生活，扩展学生的兴趣爱好，使学生的整体素质得到全面的发展。　　【关键词】高中音乐；鉴赏课；蒙古音乐　　新千年的钟声敲响，我国根据社会要求的改变以及对国民思想的充分研究后，对教育进行了一番科学的改革。制定了新的义务教育内容以及高中的各科教学内容。新的高中音乐课本也跟随改变进入高中教育者的课堂上。高

2、中音乐课程的核心是从审美出发。要求高中音乐老师通过音乐，对高中生进行情感影响。帮助他们建立健全、健康的情感世界。　　一、教师要从学生的实际情况出发合理的开设音乐鉴赏课　　（一）音乐鉴赏课的设立要适合高中生的情感生活6　　高中音乐教师在对学生的审美进行培养时，不能以课本为根据，要全方位、多领域的对学生进行培养。让学生在对音乐的鉴赏中不仅要感受到音乐的魅力，更要对自己的情感态度有一个正确认识。高中学生对音乐有很高的兴趣，但是面对高中音乐课本却没什么兴趣。这是因为课本中的音乐甚至是鉴赏课中的音乐，不符合他们的审美标准，没有让他们提起对音乐该有的兴趣。高中音乐鉴赏课中的

3、音乐，已经脱离了社会的时代性，高中学生素质的高速发展使他们对音乐鉴赏的品味飞速提高，一些传统的音乐早已提不起他们的兴趣。管弦乐、古典音乐、少数名族音乐等，音乐造诣极深的冷门音乐成为了高中生关注的焦点。在这种大的趋势下，高中音乐教师在结合新课改设立鉴赏课时，要注意学生对音乐的兴趣和对鉴赏课的需求。　　（二）高中音乐老师要在不脱离课本大纲的前提下选择学生喜欢的鉴赏内容　　如今的高中生喜欢歌词优美、意境深远，歌舞同行的音乐。高中音乐教师要根据学生的这一实际情况进行高中音乐鉴赏课的设定。如，少数名族音乐中的蒙古音乐，它以宏伟高亢，曲调幽深闻世。音乐表达的主要是对马、草原

4、等自然风景的赞美，在歌唱的过程中配合着优美的舞蹈。这种歌词丰富，意境深远的音乐符合当代高中学生对音乐的审美，在课堂上能够引起学生的兴趣。并且，蒙古音乐在演奏的过程中附带着舞蹈，这种类型的音乐能够有效的提高高中音乐老师的课堂质量。　　二、注意将各种音乐元素进行有效结合　　（一）降低音乐鉴赏课的门槛，使学生在慢慢学习的过程中逐渐完善感情生活6　　高中教师在进行音乐鉴赏课的过程中要以一些歌词优美，容易让学生进入音乐意境的音乐为主。高中生因为年龄的限制，自身的情感经验还不成熟，很难理解与他们生活经验脱轨的音乐内容。高中音乐教师要想将音乐的意境正确的传导给学生，就要选择符

5、合学生年龄，意境明确的音乐进行教导。高中音乐教师在对学生进行音乐教导的过程中要将教学方法与音乐本身合理的融合，降低音乐鉴赏的门槛。　　（二）鉴赏内容要做到音、词、画有效的集合　　高中音乐教师在选择教学方法的过程中，要从所在教育机构的实际经济情况和学生对音乐要求的实际情况出发，选择得当的内容进行辅助教学。如，在欣赏蒙古音乐中赞歌的部分时，可以让学生在感受意境的同时，观看优美的蒙古舞蹈。这种教育方式，既能让学生进入音乐的意境当中，又能让学生了解蒙古悠远的舞蹈文化，加深学生对少数名族音乐的理解和对音乐的情感体验。高中音乐教师在带领学生对马头琴音乐进行鉴赏中，学生通过多

6、媒体体验了马头琴音乐的音、画、舞后，可以尝试让学生实际的接触、演奏马头琴。这样的乐器实践操作教育，能够提高师生之间的互动，帮助师生之间建立良好的关系，充分激发学生对课堂内容的兴趣，促进学生对音乐意境的进一步体验，从而帮助学生建立正确的情感价值。　　（三）利用多媒体教学帮助学生获得情感体验　　高中音乐鉴赏，要求的是通过音乐，让学生产生积极的心理活动，是一种体验情感的过程。教师在音乐鉴赏课的过程中无法进入学生内心，来对评估自己的教育质量。这种前提下，高中音乐教师就需要利用丰富的教学手段，来帮助学生进行情感培养。多媒体音乐教育，就是学生非常感兴趣的一种教育方式。高中音

7、乐教师在通过多媒体对学生进行鉴赏教育时，可以发挥出多媒体的优势，将音乐创造人的生前事实，歌曲背景呈现给学生，帮助学生建立浓厚的试听渴望。　　三、教育过程中帮助学生进入意境，引导学生对音乐进行聆听6　　高中音乐教师在引导学生进入音乐意境时，要根据音乐本身的特点和音乐的内容下手，对学生进行引导。高中音乐教师，如果想让学生在鉴赏课中，快速的进入音乐意境最基本的是要帮助学生建立良好的音乐聆听环境，让学生在课堂上产生一种强烈的聆听欲望。高中音乐教师可以通过介绍音乐的创造背景和作曲者的一些人生经历，来帮助学生建立一个音乐创造时的情景。如，蒙古音乐中呼伦贝尔盟民歌的代表作《三

8、百六十只黄羊》。高中音乐