信息技术在农村小学英语教学中的应用

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1、信息技术在农村小学英语教学中的应用　　信息技术应用与学科教学的整合，使得课堂教学变得生动直观、新颖形象，极大地活跃了课堂，激发了学生的学习兴趣，为学生创造了轻松愉悦的学习氛围。在实际教学中如何做到信息技术与英语教学的完美整合，笔者综合自己的教学实践，认为应该从以下几个方面入手。　　一、从学生学习兴趣入手，为教学创设丰富多彩的情境　　兴趣是学生学习的出发点，因此要想让学生积极地接受新知识，前提必须是保证学生的学习兴趣。学生是否喜欢学习英语，取决于他们对教师教学的内容是否感兴趣。激发学生的学习兴趣最直接的教学方式是使用多媒体电教化教学手段，它通过直观的教学手段展示教学内容，能一下子抓住所

2、有学生的心理。它可以把抽象的、小学生无法理解的东西转化成学生容易理解的、形象具体的事物，把枯燥无趣的东西转化为学生看得见、听得见的有趣的动感内容，在激发学生学习兴趣的同时，还可以刺激学生的想象思维，不同的动感画面可以激发学生的多个兴奋点，整节课都在调动学生的学习的热情和学习的主动性。　　下面以牛津小学英语4BUnit6Let’sGoby6Taxi为例，来展示一下教师如何利用多媒体电教化教学手段激发学生学习英语的兴趣。这一课时主要谈论人们的出行方式，以及各种不同场所英语的不同表达形式。主要内容包括朋友要来我们城市观光游览，作为主人公的我们要能够用英语描述城市的各个场所，以及要使用什么样

3、的交通工具到达这些场所。但是，笔者所教的农村小学生，对于大城市的布局很陌生，在对话时会无从下手，所以教师必须首先让学生熟悉城市，最好的方式就是为学生提供真实的城市情境，多媒体课件就成为了我们的首选。在开课前打开多媒体课件，在屏幕上出示几个中国的大城市的布局，其间伴随英文歌曲，在上课伊始就为学生创设英语学习的氛围，让学生在感受优美的画面的同时，把学生带入快乐的英语世界。学生在感受城市生活的同时积极投入课堂，主动参与学习活动，并且通过观察城市与我们农村的不同，发现城市之美。然后通过多媒体向学生展示城市不同的建筑，如师生对话T：Look！Whereisit？S1：Isthisa...？/I

4、tisazoo/park/shop.T：Lookcarefully.Yes，itis./No，itisn’t.Itisapark.声形结合是多媒体教学具备的优势，让学生通过感官的接触不但巩固了单词，活跃了英语课堂氛围，而且激发了学生积极的求知欲望。多媒体教学方式对学生的学习兴趣起到了很大的促进作用，可以最大限度地为学生提供语言交际的情境，让他们在自然熟悉的语言环境中进行交际活动，最大程度地使学生训练的空间得以扩展，发展学生运用英语语言的能力，从而增强他们运用英语语言进行交际的能力。　　二、从丰富教学资源入手，为教学提供获取多种信息的渠道　　我们生活在网络信息的时代，信息来源具备多样性

5、特征，课本教材不再是唯一的教学素材，单一陈旧的文字材料已经不能满足学生强烈的求知欲望，以计算机和网络为核心的现代信息技术已成为人们获取信息的主要手段。因此信息技术在教学中不仅改变着教师的教学方式，同样也改变着学生的学习方式。6　　1.信息技术是教师教学的助手　　为了上好每一节课，教师在课前必须精心备课，确定每节课的教学目标、教学重点和难点以及最佳的教学方法。要想做好这些，教师就必须阅读大量的相关资料，除了教学参考书和现行教材之外，网络资源为教师教学提供了大量的相关信息，这些信息不仅可以帮助教师设计教学思路，完善教学内容，而且在很大程度上丰富了教学资源。现以牛津小学版6BUnit7AL

6、ettertoaPenFriend为例，谈谈如何利用多媒体教学帮助学生生成知识情感能力。“写信”是本节课的核心教学内容，学生在5BUnit4AnEnglishFriend单元已经认识了外国朋友，本单元学习内容是前面内容的延伸。我确定本单元的教学目标为：用书信的形式学会正确书写描述自己近况，询问他人情况；帮助学生形成积极乐观、善于交友的健康生活方式。在教学中首先利用多媒体呈现中国、英国两种不同的两个信封，为了在一开始就紧紧抓住学生的注意力，呈放方式要采用特效，可以从斜上方慢慢飘进来，然后分别逐渐展开书信的内容，通过配音方式展示书信内容，让学生比较一下两国封信的异同。这种动画般的呈现方式

7、比单纯的展示实物要生动形象，而且更加有效。多媒体手段不但给学生展示了真实情境，而且演示配音体现了其视听功能，集视听说为一体，符合小学生心理发展特征。　　2.信息技术还可以帮助学生准备学习素材6　　信息技术加快了信息的传递速度，人们的信息意识逐步增强，学生的网络使用度正逐步加大，学生可以从网络中获取学习资源，尤其是在学校的局域网资源库里，学生可以随时查询到他们学习所需要的素材，信息技术正逐步成为学生学习的工具。例如在教学译林版小学二年级英语Unit9Merr