优化小学数学课堂教学方法探讨

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1、优化小学数学课堂教学方法探讨　　我们知道，小学是人生的起步阶段，也是开始对社会和生活有初步认识的阶段。这个时期的学校教育，为以后的学习打下基础，是很重要的一个时期，需要老师和家长的共同关注和努力。孩子的小学基础打不好，以后中学和大学的课程很可能会跟不上。所以，教师一定要努力让每个孩子打好基础，获得知识。但是，小学生的认知能力还比较有限，对一些问题的理解存在困难；他们的自制力还不够强，很难长时间地用心听课。这些都成为了制约小学生课堂质量的因素。　　小学教育高效课堂创新观念师生关系对策小学是人生打基础的阶段，是我国实施义务教育的重要部分。其中，小学数学被人们认作是

2、最重要也是最难的一部分。首先，数学是一门抽象思维运用的课程，而小学生的接收能力主要以形象为主，所以对数学的学习比较困难；其次，小学生还在发现世界的阶段，自制力不够，注意力不能长效地集中，这就导致了课堂教育的效率不高。目前，小学数学课堂上普遍存在着教学效率低，教学效果差的情况。数学，作为一门基础学科，我们必须让每个孩子学好这门课程。这就需要我们广大教师和教学研究人员进行认真的分析和思考，积极创新，开拓思路，总结出一套真正实用的小学数学课堂教学方法。　　一、当前小学数学课堂教学出现的问题　　1.教学形式单一，枯燥无味5　　不少老师在上课的时候，教学形式单一，枯燥无

3、味，只是一味地念书，出题、解题，单单依靠课本和老师枯燥的讲解，是不能吸引学生注意的。老师照本宣科的将知识点勾勒出来，在黑板上演示解题过程，确实是将考点都体现了出来，可是学生不一定能听得进去，这就导致了课堂效率不高，学生没有真正获得知识，解决问题。　　2.师生关系不平等　　很多教师没有摆清自己在课堂中的地位。在课堂上，认为自己是一个高高在上的领导者，自己讲课，学生必须仔细听讲，必须听自己的。但其实，真正课堂的主人应该是学生，只有学生真正开动了脑筋，才能学会知识。老师和学生的关系应该是平等的，老师不是课堂的主人，而是学生学习的朋友和向导，帮助学生在不会的时候提醒一

4、下，引导他们像知识点迈进。很多时候，就是因为师生关系的不平等，课堂里只有老师自己在慷慨激昂的讲题，学生们完全没有搞清楚状况，又不敢随便问，只能稀里糊涂地跟着老师走，这就导致了问题的积累和加深，不利于学生今后的学习发展。　　3.学生难以站在主体地位，与新课标不符　　《新课标》指出，教师应该激发学生学习的积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和互相交流中理解和掌握基本的数学思维、方法和知识。但是目前，很多数学课堂上，学生并没有站在课堂的主体地位上，而是在一个观众的位置上，单纯的听老师讲，这种填鸭式的教育，无法让学生真正获得数学知识和拥有自己的数学

5、思维。　　二、如何优化小学数学课堂教学方法探讨　　1.落实数学课标，精心设计课堂教学5　　我们在备课的时候，要时刻记住，学生才是课堂的主人，所以我们不但要知道“老师上课该怎么教”，更要知道“学生可能会怎么学”，要从学生的角度去设计课堂的教学，还要考虑好每个环节怎么进行，可能遇到的问题，学生可能会提出的问题该怎么解决，这样精心的课堂设计，才能让学生成为课堂的主人，提高他们学习的积极性，提高学习效率。　　2.构建和谐的师生关系，培养学生学习兴趣　　以前，人们都说，老师和学生是天敌。我并不这么想，我认为老师和学生应该是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去协调和学生的

6、关系。我认为，只有老师和学生的关系和谐了，像朋友一样了，学生才会喜欢你，才会喜欢你的课堂，才会对你教的东西感兴趣。所以，不管是在课堂上，还是在平时，我都注意和学生之间的沟通，从来不拿师长的作风来压制她们。比如，我有时会让学生们在黑板上做题，如果有人做错了，我不会批评他，他本来当着班里人的面做错题已经很难过了，我更不应该让他下不来台。所以，我会拍拍他的头，告诉他他已经很棒了，只要再细心一点就好了；在课间，我还会主动走下讲台，融入到学生们当中去，谈一些学习和生活上的话题，与他们打成一片，并鼓励他们多说话，多与我交流。　　3.活跃课堂氛围，引导学生自主、合作与探究学

7、习5　　拥有活跃的课堂气氛，才能充分调动学生的积极性和学习热情。教师需要根据教学的实际情况，积极活跃课堂气氛，让学生再一个快乐、轻松的氛围下学到更多的知识。在课堂上，我们倡导让学生自主学习，培养他们独立的数学思维模式，这样有助于他们今后的独立思考。同样，我们还注重锻炼他们的合作学习精神，为他们提供更多的锻炼自己的机会。比如，我在学习“平均数”这一概念的时候，会给出他们两组篮球得分数据，甲组54、56、56，乙组56、59、52，让他们先自己讨论，哪一组的成绩更好一些。然后分成两个组，一组拥护甲组，一组拥护乙组，各自说出为什么，然后我根据他们哪里说的不对，再及时

8、的引入“平均数”的概念，让他们趁热打铁