中职院校焊接一体化教学研究

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1、中职院校焊接一体化教学研究　　摘要：中职院校焊接教学中，可以通过小组合作学习，运用先进教学手段，完善教学评价体系等方式实现一体化教学。　　关键词：中职院校焊接专业一体化教学教学方法　　1.中职院校焊接一体化的教学现状　　在实际的中职院校焊接专业教学中，教材中焊接的理论性知识与实践知识严重脱节，导致学生在学习理论性知识时，出现概念模糊的现象。在实践过程中，也会出现不知到从何下手，如何操作的问题。除此之外，在中职院校焊接专业教学中，经常采用的评价方式主要是对理论性的知识考试，并且对考试结果进行评价，而过程中却不存在相关评价。对于焊接

2、技术来说，实践过程比结果更重要。很多中职院校学生在学校学习焊接技术的成绩是相当突出的，而到就业时，对很多企业的焊接设备没有太多了解，更不知道如何操作，现今很多企业使用的焊接设备都是比较先进的，而学生的这种表现明显说明对先进焊接设备不了解，这对学生就业产生一定的影响。　　2.中职院校焊接一体化的教学方法　　2.1实行焊接一体化教学4　　在传统的焊接教学中，理论知识与实践知识的教学时间和教学地点是完全割开的。理论知识是为实践学习的，而传统的教学模式将理论和实践完全割开，不利于焊接教学，这是导致焊接课堂教学效率过低的主要原因之一[1]

3、。如今的一体化焊接教学法，则打破了此现状，将理论和实践有效结合在一起，在学习理论中进行实践操作，在实践操作中学习理论，将间接获取理论性知识与直接获取的实践知识有机结合，有效提高焊接教学效率。而且，一体化焊接教学法打破了传统的演讲式教学，是以学生为中心的教学，教师只起到了引导作用，在给学生布置完学习任务之后，只提供一些相关资料作为参考，让学生通过自己的努力获得成果，教师在学生研究的过程中只起到辅导作用，并对学生探索的成果进行评价，让学生明确知道自己探索中的不足，不断完善提高焊接技能。　　2.2小组合作教学　　小组合作教学主要是通过

4、小组学习的模式让学生取长补短，相互进步，增加协作经验，提高积极性。在传统的焊接教学中，教师要对各个知识点和操作详细讲解和演练，对于教师来说，这是一项非常繁重的任务，对于学生来说，由于没有参与，学习积极性不高，只知道听教师怎么讲，看教师怎么做虽然教师很卖力，但是学生的学习效率不高[2]。小组合作，不仅减轻了教师的负担，还增加了学生的实践经验，激发了学生的学习兴趣。4　　例如：某中职院校焊接A班28位学生，教师针对这28位学生进行分组，每4人为一组，分为7组进行实践学习，每组都选出一位组长，由组长分配给每位学生任务，教师在制定了学习

5、任务之后穿插在各组之间，对各组的进度和完成任务的情况进行记录。在给小组成员分配任务时，教师要起到引导作用，将每位成员安插在焊接技术的各个岗位上，如果再有此类的实验，就要让小组成员的岗位调换，保证每位学生都感受到各种岗位应做的工作。学生可以通过角色扮演熟悉焊接生产的各项知识，提高学习积极性、主动性。　　2.3运用先进的教学手段　　在中职院校中，没有学校可以把所有焊接设备都备齐，大多数中职院校应有的焊接设备有交直流电焊机、二氧化碳气体保护焊机、氩弧焊机、气焊气割设备等。社会科技在不断发展，焊接设备在不断完善，很多先进的设备都面世，也

6、有很多企业在追赶科技的脚步，不断引进先进的焊接设备。而中职院校学生毕业就业时，很多企业中的焊接设备都是中职院校所没有的先进设备，对于这些设备，学生并没有接触过也不知道怎么使用，这使学生产生了很大困扰。因此，在中职院校焊接教学中，教师需要利用多媒体技术，在互联网上搜索先进的焊接设备的资料展开教学。比如可以利用视频、图片等方式，通过对先进的焊接技术的介绍，让学生不仅可以直观感受到先进焊接设备和技术的性能，还有效拓展掌握焊接技术的知识面，为就业做好铺垫。采用先进教学方法，教师可以通过互联网下载一些相关的焊接模拟软件，让学生通过计算机直

7、观看到先进焊接设备焊接过程，加深对焊接知识的认识。　　3.完善教学的评价体系4　　教师通过评价能够了解一个学生知识的掌握程度，如有不足进行相应补救，这是中职院校教师的一种责任，也是对学生的一种负责态度。在中职院校焊接传统教学中，主要对学生学习的结果进行评价，如从期中期末考试成绩和在学生平时作业两方面进行评价，对学生焊接实践过程中没有进行相应的评价，这种评价方式在总体上是对的。在中职院校焊接教学中，不能只注重学生的学习结果，过程同样重要。而焊接一体化教学方式则满足了这个要求，一体化教学中的评价体系不仅对学生的作业和期中期末的考试成

8、绩进行评价，还对学生在学习焊接过程中焊接方法的使用、专业能力的应用等环节进行评价，当然，中职院校焊接教学中不会单纯地发展学生的技术能力，还会培养学生的社会能力、合作能力、安全意识和道德品质等，在评价体系中对各方面能力进行评价。焊接一体化教学评价体系可以从学生自身