中职学生英语学习兴趣培养策略

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1、中职学生英语学习兴趣培养策略　　【摘要】本文以英语教育学和心理学为理论基础，结合中职学生英语学习的实际情况，从教学体制、教学组织、教学手段、实践教学和教学评价几方面，提出了培养中职学生英语学习兴趣的多种策略，以激发学生的学习热情，并努力使之转化为学生英语学习的持久动力。　　【关键词】中职学生学习兴趣培养策略　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）19-0021-02　　随着国际交流的不断加深，英语作为世界通用语言越来越受到重视。然而，随着近几年普通高中的不断扩招，稍有实力的学生都能进入普通高中学习，这就使得职业中学生源日益减少，学生

2、素质不断下降。由于中职学生多是中考失利者，他们的英语基础较差，不能适应现代社会的需求。面对如此现状，作为一名中职英语教师，怎样才能让学生恢复自信，增强学习兴趣，提高学习效率，培养多元化技能型人才已成为中职英语教学的重要任务。　　一中职学生英语学习兴趣缺失的原因6　　中职学生的生源大多来自初中毕业成绩较差的学生，英语基础普遍较差，大部分学生甚至从来没有体验过英语学习带来的成就感、喜悦感和满足感，在英语学习中处于被动的地位，没有良好的学习习惯，缺乏学习的自信心和兴趣；也有的学生认为英语与将来的就业关系不大，学习遇到困难，不愿求助老师和同学，从而逐渐放弃英语学习。　　另外，中职英语

3、教师传统的“填鸭式”教学模式，没有把学生放在主体地位，不能带动学生的学习积极性；教师对英语教学存在倦怠心理，不善于发现学生的进步，及时表扬学生，不能满足学生的心理需求，使学生逐渐失去兴趣和自信心；教师较少运用现代化教学手段，教学方法缺乏新颖和亮点，使学生觉得枯燥乏味，降低了学生学习英语的积极性。　　二中职学生英语学习兴趣培养的策略　　托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”学习兴趣是个体积极探究某种事物或进行学习活动的一种倾向，是行为的动力，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，能对学生的学习起到非常重要的促进作用。因此，在中职英语教学中

4、，我们应结合学生缺失英语学习兴趣的原因，运用多种学习策略，从学生的学习过程入手，因材施教，培养和提高他们的学习兴趣，使他们在学习中获得愉快的认知体验和情感体验，不断激发学生学习的主动性，使学生从“填鸭式”学习到自主学习，从“苦学”到“乐学”，从而提高学习效果。1.进行分层教学，调动不同层次学生学习英语的兴趣　　尽管中职学生也有多年学习英语的基础，但由于其生源构成复杂，学生的英语基础存在一定的差异，传统的“填鸭式”6教学不能满足各个层次学生的需要。而进行分层教学可以使教师根据学生的实际情况调整教学目标、教学过程、教学评价及课后练习，让每个学生享受成功的喜悦，从而激发学生学习的兴

5、趣，达到较好的教学效果。如对于基础较好的学生，除了学好英语基础知识外，还要鼓励他们在听力和口语上多下工夫，鼓励他们多参加英语竞赛、英语角等各种活动来提高自身的英语交际能力；对于基础差而愿意学习的学生，可以降低知识难度，要求他们掌握常用词汇的用法，多阅读简短课文，能进行较简单的英语会话；对于基础差又不愿学习的学生，教师可以从简单词汇教起，先让他们不再抵触英语，表扬他们的点滴进步，哪怕一节课学会一个单词，一个短语，一个句子，这对他们来说都是一个成功。这样，大部分学生学习英语的积极性就能被调动起来。　　2.精心设计导入，激发学生求知的兴趣　　新课导入是激发学生兴趣，创造良好课堂氛围

6、，确定一堂课基调的开端，是成功的一半。心理学研究表明，一堂课开头，学生的思维不受前抑制的作用，留下的印象最为深刻。课伊始，趣亦生，良好的新课导入，很容易激发学生探索新知识的兴趣，形成良好的课堂气氛，起到事半功倍的最佳教学效果。如我在讲“Myhobbies”一课时，一上课，我并没有说这节课要学什么，而是让学生们看了一段我在家做小甜点的录像，并且把亲手做的小甜点带给学生们吃，大家都非常高兴，争先恐后的学习有关食物的词汇，这时我在黑板上写出今天的教学内容，并且鼓励学生们用英语表演自己的业余爱好。然后，我把大家用到的有关爱好的重点句型呈现在多媒体上，再把全班分成几个小组，让学生们以组

7、为单位，用记者采访的形式，互相采访对方的爱好，学生们在兴奋又快乐的气氛中学会了本堂课的英语知识。　　3.优化信息化教学手段，提高学生参与课堂活动的兴趣6　　现代社会中，人们的生活越来越离不开电脑。在教学中，正确引导学生对电脑的使用，合理利用现代化教学手段，可以使课堂教学内容生动形象。多媒体动态的画面、多彩的颜色和逼真的声音可以刺激学生的多种感官。在教学中运用多媒体技术把教材中枯燥的单词、短语和句型通过图片、人物、声音、影片、游戏的形式表现出来，能充分激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉悦的氛围中学习英语知识