引导学生多角度鉴赏古代诗词之美

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1、引导学生多角度鉴赏古代诗词之美　　摘要：以教学陆游《游山西村》为例，引导学生在对文本的诵读、想象、揣摩、思考、分析中领略古代诗词的音乐美、图画美、凝练美、情感美和意境美。　　关键词：多角度；鉴赏；古代诗词之美　　《义务教育语文课程标准》对初中生阅读古代诗词提出的阶段目标是：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”古代诗词具有凝练的语言美、形象的图画美、浓郁的情感美、和谐的意境美、悦耳的音乐美。本文，笔者以教学陆游《游山西村》为例，略谈如何引导学生多角度鉴赏古代诗词之美。　　一、在反复诵读中，感受古代诗词的音乐美　　古代诗词的音乐美体现在声调的

2、平仄、停顿的节奏、音节的押韵上，学生只有通过反复诵读，才能感受其音乐美。　　1.《游山西村》的平仄如下（“

3、”表示“平”，“―”表示“仄”）：　　莫笑农家腊酒浑　　

4、

5、--

6、--　　丰年留客足鸡豚。　　--

7、

8、

9、--　　山重水复疑无路，　　--

10、

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12、5　　柳暗花明又一村。　　

13、

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15、--　　箫鼓追随春社近，　　-

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17、

18、　　衣冠简朴古风存。　　--

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21、--　　从今若许闲乘月，　　--

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24、　　拄杖无时夜叩门。　　

25、

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27、

28、-　　在学生反复诵读的基础上，教师可启发学生运用汉语拼音的声调分析，品味诗歌中的平仄交替、相对的艺术特征。不过，教师不必对平仄讲得过深，只要让

29、学生明白古代的平声相当于现代汉语拼音中的第一声和第二声，仄声相当于第三声和第四声足矣。另外，要让学生明白一个字的声调，古今存在着差异。　　2.《游山西村》的诵读节奏如下：　　莫笑/农家/腊/酒浑，　　丰年/留客/足/鸡豚。　　山重/水复/疑/无路，　　柳暗/花明/又/一村。　　箫鼓/追随/春/社近，　　衣冠/简朴/古/风存。5　　从今/若许/闲/乘月，　　拄杖/无时/夜/叩门。　　学生诵读的停顿，有时可以根据字词的含义进行变化。如，“莫笑农家腊酒浑”中的“腊酒浑”和“箫鼓追随春社近”中的“春社近”以及“衣冠简朴古风存”中的“古风存”，可采用逻辑停顿来划分诵读的节奏。莫笑/农家/腊

30、酒/浑，箫鼓/追随/春社/近，衣冠/简朴/古风/存。　　3.《游山西村》中的押韵的字有“浑”、“豚”、“村”、“存”、“门”。其韵母为“un”或与“un”相近。学生可以运用汉语拼音知识找出押韵的字，但很有可能忘掉第一句末尾的“浑”，错加一个“近”，在此，教师有必要提一下“律诗”押韵的格式：首句可以押韵，也可以不押韵，偶句末尾的字一定要押韵，且要是平声字。　　二、启发学生再造想象，体会古代诗词的图画美　　古代诗词中以王维、孟浩然为代表，很注重形象的描绘，后人评价为“诗中有画”。这诗中之画，是作者用形象化的语言进行描绘的。要使今天的初中生，体会其中的图画美，教师要引导学生根据作者的文

31、字描绘，发挥再造想象，将文字描绘的图画，变为自己所想象的图画。《游山西村》中陆游用文字描绘画面的诗句就是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，教师可引导学生根据陆游的文字描绘，运用美术知识和技能，构想并画出再造想象的简笔画。　　三、在咀嚼揣摩中，领会古代诗词语言的凝练美　　古代诗词很讲究炼字，体现在《游山西村》中的炼字就是“拄杖无时夜叩门”中的“叩”5字，用得生动形象。为引导学生领会其中的妙处，可采用替换“推”、“敲”、“击”等字进行替换比较，分析其表达效果上的异同。不用“推”、“敲”，主要是因为这两个字不是仄声字，不用“击”，主要是因为不是表达作者随意赴农家作客的悠闲，不能表达与

32、民共乐的融洽关系。　　古代诗词的语言美，还体现在作者善于运用修辞手法，对语言进行装饰，展现文采。《游山西村》属于七律，七律诗要求颔联和颈联必须对仗。严格的对仗，不仅要求上下联词性相对，意义相关以外，还要求仄起平落，平仄相对，教师可引导学生从以上四个方面咀嚼揣摩，体会对仗的修辞效果，领会古代诗词凝练的语言美。　　四、换位思考，体验古代诗词浓郁的情感美　　诗词，是感情的艺术。古代诗词具有浓郁的情感。古代诗词在表达情感时有两种方式，一是直抒胸臆，二是含蓄抒发。《游山西村》的感情抒发就属于第二种表达方式，作者的情感隐藏在字里行间。要让学生体验作者的思想情感，教师就要引导学生了解作者的人生

33、背景，融进作者所写的情境，换位思考，设身处地地把握作者的情感倾向。　　陆游是南宋著名的爱国诗人，他的《游山西村》写的就是游山西村时的所见所闻所感。纵观全诗，作者的行文思路是由实入虚，首联写丰年景象和村民的殷情好客，颔联描写自己在深山幽谷中顺着蜿蜒曲折的山路跋山涉水的情景，在疑惑困顿中，眼前突然出现一座红花绿柳的小山村，颈联写乡土习俗，描写了村民欢欢喜喜迎接一年一度的春社祭日的情景，以上都写实，只有尾联虚写想象未来，悠闲地随时在月夜之下游访农家朋友。5　　学生通过查阅作者的写作背景