古代诗词鉴赏之形象、意象、意境篇

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1、古代诗词鉴赏之形象、意象、意境篇江苏省宿迁市马陵中学李方顺邮箱：lifangshun@tom.comsqlifangshun@126.com邮编：223800一、形象知识与鉴赏【考点解读】形象是诗歌的基础，没有形象诗歌就没有办法表情达意。感受、理解、分析形象，是鉴赏诗歌的第一步。诗歌中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。【常见题型】这首诗塑造了一个什么样的人物形象？1、人物形象例：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情　陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注

2、：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【解题秘笈】①知人论世，关注背景事件，关注环境。高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。例题词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无

3、路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。②抓人物的语言、神态、动作、心理。人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理

4、解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂？”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。③规范答题，答案设计可以分以下几步：（1）明确诗中的形象是什么，概括形象特点；（2）然后再结合全诗中的文句进行分析说解；（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）参考答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（

5、第一步）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（第二步）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（第三步）附：常见艺术形象举隅：（1）、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。（2）、心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。（3）、寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明、王维。（4）、怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。（5）、矢志报国、慷慨愤世、壮志难酬的形象。如陆游、辛弃疾。（6）、友人送别、思念故乡、思念亲人的形象。（7）、献身边塞、反对征伐的形象。如王翰、王昌龄、

6、杜甫。（8）、爱恨情长的形象。如柳永。2、事物形象事物形象即物象，指被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操，思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。人们也将这一类的诗歌称为咏物诗。例：（2007年高考海南、宁夏卷）小斋即事刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀

7、？（6分）【解题秘笈】解答这类题目可以分以下几步进行：1、把握所咏之物的特点分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。诗中琴的特点为“弦直”，棋的特点为“局方”。2、深入其里，挖掘物象的内在的品格、精神，找到物与志的“契合点”。作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。诗中的“直”和“方”，即为物与志的契合点。3、体悟诗人所托之情，所言之志。（联系诗人自身经历和所处社会环境）正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都

8、抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。参考答案：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家