谈谈如何在物理习题教学中培养学生良好的解题习惯

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1、谈谈如何在物理习题教学中培养学生良好的解题习惯　　【摘要】“教育就是培养习惯”。因此，在物理习题教学中，注重培养学生良好的解题习惯，对于提高学生的成绩起着很大的帮助作用。本文着重论述了如何在物理习题教学中如何培养学生良好的物理思维习惯、画图习惯、规范解题习惯和反思习惯。　　【关键词】解题习惯；物理思维；规范解题；画图；反思　　俄国教育学家乌申斯基指出：“习惯就是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、精神系统以及他们的天性中。”我国

2、现代教育家叶圣陶也曾说过：“教育就是培养习惯。”由此可见，中学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。教学实践表明：学习成绩好的学生都有良好的学习习惯，学习成绩不好的学生都不同程度地存在一些不良习惯。因此，在物理习题教学过程中，注重培养学生良好的解题习惯，对于提高学生的成绩起着很大的帮助作用。　　一.培养学生良好的物理思维习惯　　在物理习题教学中，通过课堂上教师对例题的分析和引导学生分析，养成先分析再解题的习惯。同时，教师要注意引导学生掌握分析问题的方法，养成良好的物理思维习惯是培养能力的落脚点

3、，“方法成套路”5的真正意义在于让学生建立并固化解决问题的思维流程。一个良好的思维程序应该是：（1）逐字逐句，仔细审题（2）想象情景，建立模型（3）分析过程，画出草图，找到特征（4）寻找规律，列出方程（5）推导结果，讨论意义。　　二培养学生画图分析问题的习惯　　大对数学生习惯于通过阅读来再现物理情景和物理规律。由于没有画图分析问题，学生对于问题的理解不深刻，往往会弄错情景，过程或状态，遗漏条件，降低解决问题的正确率。画图分析问题能使学生脑、眼、手并用，能使物理情景、规律、条件、过程或状态直观地展现在学生面前，是

4、学生探究知识、解决问题的一种直观有效方法。因此教学中要特别注重培养学生将物理情景构建成对应的物理模型图，包括过程图、状态图、示意图等，将物理条件标注在图形相应的位置，寻求因果关系，应用相应的物理知识解决相关的物理问题，从而提高解决问题的正确率，养成学生画图分析问题的良好习惯。同时，教师要有用图讲课、用图解题、用图答疑、用图提问题的习惯，引导学生应用所学的物理知识画图分析探究，突出解答问题的层次性和条理性。　　三培养学生规范解题的习惯　　在物理习题教学中，不仅要有正确的分析思路，而且还要有完整、准确的表达习惯，这

5、需要平时严格训练。教学中老师要注意作好示范，讲解例题时板书要规范，以实际行动影响和指导学生。在练习和作业时，提出明确的解题规范要求，讲评中在指出不足的同时，还要表扬做得好的学生，发挥榜样的带头作用。通过耐心指导和反复督促，使绝大多数学生形成良好的规范解题习惯。那么，如何规范解题呢？具体要求取下：　　（1）必要的文字说明5　　①指出研究对象；②设字母所表示的物理意义；③使用恰当的连词或连接语言；④叙述一些重要的物理状态；⑤描述重要的物理过程或物理情境；⑥叙述所运用的具体的物理规律；⑦揭露隐含条件.写文字说明要防止

6、两种倾向：一是过于简略而显得不够完整，缺乏内在的逻辑；二是?嗦，分不清必要与不必要。　　（2）写出物理公式　　①原始式；②应用式.它是把题目中的已知物理量或数字带入原始公式，而得到的方程式，这种方程式体现出对题意的理解和对规律的应用；③主要的演算式；④结论式。　　（3）带入数据写出重要的演算过程，并得出最后的答案　　对于文字说明部分，字体要工整，要按照作文的格式书写，开头要空格，达到每步的开头要对齐，步骤间要用恰当的连词，从而反映步骤间的逻辑关系。对于公式部分，字母书写要规范，公式单独占一行，居中放置，公式要编

7、号，编号要对齐，作受力图、电路图、光路图等插图时，要用作图工具画，尺寸要合理，安排图在版面中的右边位置，在进行版面设计时，也要防止两种倾向：一是从头写到尾，不分层次，文字叙述与公式不分行；二是字体先大后小，先疏后密，缺乏计划性，缺乏整体美。　　四培养学生反思的习惯　　在物理习题教学中，教师要指导学生学会反思。反思是物理解题中的最后一环，也是极为重要但又是学生相对容易忽视和疏漏的一环。解题的目的不只是为了获得答案，而是要从中学到新的东西，促进认知结构结构化、条件化、策略化的组织程度。因此，解答物理问题必须做到“5

8、举一反三”，发展能力。因为只有通过反思才能使学生从具体的问题解决中概括出普遍适用的条件化、策略化知识。在解答物理问题后，应当反思以下问题：　　（1）回忆自己问题解决的结果和过程，找到错处，明确正确的解题思路和方法―自己在哪些地方走了弯路？什么地方是思维的关键？这种关键在什么条件下可以运用于其他什么类型的问题？力图概括出条件化和策略化的问题解决思路；（2）分析解题过程中出现错误的原因，提